L'éveil poétique.
Pendant de très nombreuses années, la pratique de la poésie à l'école s'est cantonnée à une découverte de textes que l'on illustrait rapidement avant de les apprendre par coeur, pour ensuite les réciter. Cet apprentissage, au lieu de conduire les élèves à découvrir un type d'écri...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | L' Education enfantine, N 1098, 7, mars, 2008 ; pp. 12 à 25 |
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| Format: | Article revue INSPE |
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| Summary: | Pendant de très nombreuses années, la pratique de la poésie à l'école s'est cantonnée à une découverte de textes que l'on illustrait rapidement avant de les apprendre par coeur, pour ensuite les réciter. Cet apprentissage, au lieu de conduire les élèves à découvrir un type d'écrits riches en émotions, les a en général définitivement amenés à de rares exceptions près à se désintéresser de la poésie, une fois devenus adultes. En préconisant, dès 1985, un usage poétique de la langue, les programmes officiels de l'école primaire ont complètement modifié cette approche. On a alors progressivement commencé à prendre en compte la notion de plaisir à travers les lectures poétiques, et permis à l'élève de jouer avec les mots, notamment en tant que producteur de textes. Ce nouvel élan poétique s'est également vérifié en dehors de l'école, puisque l'on a vu fleurir un peu partout en France des Semaines de la poésie, des Maisons de la poésie et, pour couronner le tout, un Printemps des Poètes, symbole d'une langue en liberté, dont la célébration est devenue pour les amateurs de vers presque aussi traditionnelle que Noël ! |
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| ISSN: | 00131288 0013-1288 |