L' Imaginaire, ça se cultive
Si le monde de l'enfant est à la fois réel et imaginé, l'imaginaire y est premier. L'école doit enrichir cet imaginaire (oeuvres d'art, contes. . . ) et lui donner les moyens de s'exprimer (expression corporelle, création manuelle. . . ). Ainsi la culture télévisuelle aura m...
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| Publicado no: | L'Education enfantine, N 991, juin, 1997 |
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| Outros Autores: | , , |
| Formato: | Article revue INSPE |
| Assuntos: | |
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| 245 | 1 | 0 | |a L' Imaginaire, ça se cultive |c Christian Brision. |
| 504 | |a Trois fiches-dossier : p. 41, 51 et 53. - Bibliogr. | ||
| 520 | |a Si le monde de l'enfant est à la fois réel et imaginé, l'imaginaire y est premier. L'école doit enrichir cet imaginaire (oeuvres d'art, contes. . . ) et lui donner les moyens de s'exprimer (expression corporelle, création manuelle. . . ). Ainsi la culture télévisuelle aura moins de poids, monstres et poupées deviendront des instruments d'intégration sociale. Exemple de projet : "dessine-moi un microbe". | ||
| 650 | |a enseignement pré-élémentaire. imaginaire. | ||
| 700 | |a Brision, Christian. | ||
| 700 | |a Héquet, Françoise. | ||
| 700 | |a Lefèvre, Frédérique. | ||
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