Richesses et limites d'un modèle matérialisé informatisé en optique géométrique
D'une part l'article décrit l'incorporation d'un modèle matérialisé informatisé dans une séquence d'enseignement en optique géométrique, et les hypothèses d'apprentissage qui le fondent, d'autre part il rend compte de l'analyse de l'activité des élèves ut...
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| Publicat a: | Didaskalia, N 23, novembre, 2003 ; p. 39 - 63 |
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| Altres autors: | |
| Format: | Article revue INSPE |
| Matèries: | |
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| 245 | 1 | 0 | |a Richesses et limites d'un modèle matérialisé informatisé en optique géométrique |c Christian Buty. |
| 520 | |a D'une part l'article décrit l'incorporation d'un modèle matérialisé informatisé dans une séquence d'enseignement en optique géométrique, et les hypothèses d'apprentissage qui le fondent, d'autre part il rend compte de l'analyse de l'activité des élèves utilisant ce modèle dans une classe réelle de Terminale. Il en ressort que cet outil favorise la construction de sens et les processus de modélisation, et que ces effets positifs sont liés à ses conditions d'utilisation et notamment à l'intervention de l'enseignant. | ||
| 650 | |a classe terminale. séquence d'enseignement. optique. modélisation. | ||
| 700 | |a Buty, Christian. | ||
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