Faire l'histoire des théories pédagogiques et didactiques : approche historiographique
L'histoire de l'éducation s'est considérablement développée depuis deux décennies. Cet ouvrage aborde les fondements d'une histoire des idées rationnelles - une épistémologie historique - produite par les théories pédagogiques et didactiques. Il présente les points fondamentaux d...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | Livre papier |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Paris ; Budapest ; Torino [etc.] :
l'Harmattan
DL 2008.
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| סדרה: | Savoir et formation
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| נושאים: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
תוכן הענינים:
- P. 7
- Introduction
- P. 11
- 1. L'épistémologie historique et ses objets
- P. 11
- 1.1. Définition de l'épistémologie historique
- P. 21
- 1.2. Les historiens et le concept
- P. 26
- 1.3. Concepts statiques, concepts dynamiques
- P. 36
- 1.4. Concept et champ d'expérience : une tension permanente
- P. 65
- 1.5. La problématique des définitions
- P. 77
- 1.6. Trois types de savoirs comme objet pour l'épistémologie historique : savoirs pour l'action, savoirs praxiques, savoirs d'action
- P. 121
- 1.7. La valeur épistémologique du "discours"
- P. 130
- 1.8. Le domaine d'objet : bilan
- P. 134
- 2. La problématique de l'explication historique des théories didactiques
- P. 134
- 2.1. Les modalités de l'explication historique
- P. 147
- 2.2. Faire l'histoire d'un produit composite
- P. 172
- 2.3. La problématique de l'histoire des idées et de l'histoire des faits en histoire de l'éducation
- P. 189
- 3. Le sécessionnisme thématique et méthodologique comme trait constitutif des disciplines de recherche sur les pratiques enseignantes
- P. 191
- 3.1. Le sécessionnisme majoré
- P. 210
- 3.2. Le sécessionnisme minoré