Analyser et comprendre la pratique enseignante
Comment analyser et comprendre, dans la pratique enseignante, la complexité des processus interactifs enseignement-apprentissage en situation ? Les processus d'enseignement-apprentissage s'inscrivent dans une situation singulière au sein de laquelle interagissent des acteurs singuliers, un...
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| Главный автор: | |
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| Другие авторы: | |
| Формат: | Livre papier |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
2008.
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| Серии: | Didact. Education
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| Предметы: | |
| Примечание: |
La couverture porte en plus : "analyse, chercheurs, enseignement, apprentissage, interactions, processus, collaboration, praticiens" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 020 | |a 9782753505827 (br.) : |c 15 EUR | ||
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| 100 | 1 | |a Vinatier, Isabelle, |d 1954-...., |c enseignante-chercheuse en sciences de l'éducation. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Analyser et comprendre la pratique enseignante |c sous la direction de Isabelle Vinatier et Marguerite Altet. |
| 260 | |a Rennes : |b Presses universitaires de Rennes, |c 2008. | ||
| 300 | |a 1 vol. (190 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 25 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didact. Education | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : "analyse, chercheurs, enseignement, apprentissage, interactions, processus, collaboration, praticiens" | ||
| 504 | |a Notes bibliographiques | ||
| 520 | |a Comment analyser et comprendre, dans la pratique enseignante, la complexité des processus interactifs enseignement-apprentissage en situation ? Les processus d'enseignement-apprentissage s'inscrivent dans une situation singulière au sein de laquelle interagissent des acteurs singuliers, un enseignant, des apprenants, mais aussi des enjeux différents, celui de la communication et celui des savoirs. A partir d'une analyse plurielle d'une même situation, neuf chercheurs en éducation conjuguent leurs cadres d'analyse afin de comprendre le fonctionnement d'une pratique, en tension entre différentes logiques. La collaboration entre les chercheurs et le praticien, avant la séance pour sa mise en oeuvre, pendant et après la séance pour son analyse, caractérise la démarche de recherche présentée dans cet ouvrage. Le travail mené à la fois sur la séance elle-même et sur le discours de l'enseignant permet d'avoir accès aux organisateurs stables d'un praticien expérimenté dans le cadre d'une pratique "à risque" : un débat scientifique au cycle 3 de l'école élémentaire. | ||
| 650 | |a Didactique |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Analyse des pratiques (formation) | ||
| 650 | |a Interaction en éducation | ||
| 650 | |a Classes (éducation) |x Conduite | ||
| 650 | |a Enseignement |z France |y 1990-2020 | ||
| 650 | |a Éducation |x Recherche | ||
| 700 | 1 | |a Altet, Marguerite, |d 1947- |4 pbd | |
| 997 | |0 292851 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.1 VIN |z Chartres, INSPE CVL, 371.1 VIN |z Orléans, INSPE CVL, 371.12 ANA |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.1 VIN |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.1 VIN | ||