Espace et temps : découverte du monde : cycle 2
Cet ouvrage présente le cadre institutionnel en précisant les programmes et les évaluations. Puis expose les démarches, les outils pour les apprentissages transversaux, réfléchit sur le structuration du temps et de l'espace à partir de problématiques réelles. Le dernier point concerne la mise e...
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| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Μορφή: | Livre papier |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Paris :
Bordas pédagogie
C 2002.
|
| Σειρά: | Enseigner aujourd'hui
17 |
| Θέματα: | |
| Σημείωση: |
Fonds de conservation ESPE CVL |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02279nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 100 | 1 | |a Gardini-Perraud, Martine. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Espace et temps : |b découverte du monde : cycle 2 |c Martine Gardini-Perraud. |
| 260 | |a Paris : |b Bordas pédagogie. | ||
| 260 | |c C 2002. | ||
| 300 | |a 1 vol. (127 p.) : |b ill. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Enseigner aujourd'hui |v 17 | |
| 500 | |a Fonds de conservation ESPE CVL | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 119-120. Index | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- 1. Le cadre institutionnel -- P. 8 -- A. Les programmes -- P. 19 -- B. les évaluations nationales -- P. 23 -- 2. Les démarches , les outils; les progressions pour des apprentissages tranversaux -- P. 24 -- A. Les démarches -- P. 29 -- B. Les outils -- P. 38 -- C. Les progressions -- P. 56 -- D.Évaluer pour repérer les acquis, les difficultés -- P. 73 -- 3. Des activités "espace-temps"au cycle 2 -- P. 74 -- A. Apprendre à lire le temps et l'espace en CE1 -- P. 86 -- B. Apprendre à lire des cartes en CP -- P. 92 -- C. Utiliser l'actualité comme support de recherche historique -- P. 102 -- D. Apprendre à faire faire et lire un plan en GS et en CP -- P. 117 -- 4.Bibliographie et index | |
| 520 | |a Cet ouvrage présente le cadre institutionnel en précisant les programmes et les évaluations. Puis expose les démarches, les outils pour les apprentissages transversaux, réfléchit sur le structuration du temps et de l'espace à partir de problématiques réelles. Le dernier point concerne la mise en oeuvre des activités de structuration de l'espace et du temps. | ||
| 650 | |a Histoire (discipline) |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Géographie (discipline) |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 997 | |0 283657 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/BU Droit, Economie, Gestion/ |c 1/Orléans/INSPE Bibliothèque patrimoniale/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Droit, Economie, Gestion, IPD2134 |z Orléans, INSPE CVL, 910.7 GAR |z Orléans, INSPE CVL, 910.7 GAR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.89 GAR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.89 GAR | ||