Lire et comprendre les images à l'école : cycles 2 et 3
Apporte d'abord un éclairage pédagogique sur la manière dont se pose la question du rapport image-école et des rappels théoriques nécessaires à la compréhension de ce qu'est une image, et ensuite des activités dont la finalité est la maîtrise des aspects primordiaux de ce langage dans des...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Paris :
éd. Retz
DL 2001.
|
| Serier: | Collection Pédagogie pratique
|
| Fag: | |
| Kommentar: |
Autres tirages : 2003, 2006 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Battut, Éric, |d 1968-...., |c auteur jeunesse et enseignant. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Lire et comprendre les images à l'école : |b cycles 2 et 3 |c Éric Battut, Daniel Bensimhon. |
| 260 | |a Paris : |b éd. Retz, |c DL 2001. | ||
| 300 | |a 1 vol. (176 p.) : |b ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Collection Pédagogie pratique | |
| 500 | |a Autres tirages : 2003, 2006 | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 176 | ||
| 520 | |a Apporte d'abord un éclairage pédagogique sur la manière dont se pose la question du rapport image-école et des rappels théoriques nécessaires à la compréhension de ce qu'est une image, et ensuite des activités dont la finalité est la maîtrise des aspects primordiaux de ce langage dans des approches disciplinaires et transdisciplinaires. | ||
| 650 | |a Illustrations |x Interprétation | ||
| 650 | |a Illustrations en éducation | ||
| 650 | |a Perception visuelle |x Chez l'enfant | ||
| 700 | 1 | |a Bensimhon, Daniel. |4 aut | |
| 997 | |0 283224 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.5 BAT |z Chartres, INSPE CVL, 372.5 BAT |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.33 BAT |z Châteauroux, INSPE CVL, 070 BAT | ||