Projets narratifs. tome III, repères théoriques pour une pédagogie de la compréhension du récit
Dans ce troixième volume, Michel Fabre a regroupé les textes qui forment le volet théorique de ce travail de recherche pédagogique axé sur le traitement didactique des pratiques culturelles narratives et tout entier animé par une vigilance au sens . En quoi uen pédagogie du récit peut-elle s'in...
Spremljeno u:
| Izdano u: | Projets narratifs, 3 |
|---|---|
| Glavni autor: | |
| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Caen :
CRDP de Basse-Normandie : IUFM de Caen
1996.
|
| Serija: | Projets narratifs
3 |
| Teme: | |
| Bilješka: |
La couv. porte par erreur le titre du tome II : "Approches didactiques de la compréhension du récit Regroupement de textes qui forment le volet théorique de la recherche axée sur le traitement didactique des pratiques culturelles narratives, où sont analysées les relations entre pédagogie du récit et tradition rhétorique et herméneutique, apports des sciences humaines dans ce domaine. |
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| LEADER | 02804nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 279174 | ||
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| 100 | 1 | |a Fabre, Michel, |d 1948-...., |c professeur en sciences de l'éducation. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Projets narratifs. |n tome III, |p repères théoriques pour une pédagogie de la compréhension du récit |c sous la dir. de Michel Fabre. |
| 260 | |a Caen : |b CRDP de Basse-Normandie : |b IUFM de Caen, |c 1996. | ||
| 300 | |a 1 vol. (138 p.) ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Projets narratifs |v 3 | |
| 500 | |a La couv. porte par erreur le titre du tome II : "Approches didactiques de la compréhension du récit | ||
| 500 | |a Regroupement de textes qui forment le volet théorique de la recherche axée sur le traitement didactique des pratiques culturelles narratives, où sont analysées les relations entre pédagogie du récit et tradition rhétorique et herméneutique, apports des sciences humaines dans ce domaine. | ||
| 504 | |a Bibliogr. p. 133-138 | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Chapitre I . Pouvoir des fables et complexité du récit -- P. 21 -- Chapitre II. La triple rationalité narrative dans la Poétique d'Aristote -- P. 35 -- Chapitre III. Comprendre le récit : la tradition herméneutique -- P. 49 -- Chapitre IV. Approches de la sémiotique narrative -- P. 65 -- Chapitre V. qu'est-ce qye comprendre un récit ? Les apports de la psychologie cognitive -- P. 83 -- Chapitre VI. Les apports de la psychanlyse ou le récit sur le divan -- P. 103 -- Chapitre VII. Vers une anthropologie du récit -- P. 119 -- Conclusion . Quels repères pour une didactique de la compréhension du récit : des avoirs éclatés | |
| 520 | |a Dans ce troixième volume, Michel Fabre a regroupé les textes qui forment le volet théorique de ce travail de recherche pédagogique axé sur le traitement didactique des pratiques culturelles narratives et tout entier animé par une vigilance au sens . En quoi uen pédagogie du récit peut-elle s'instruire à ka tradition rhétorique et herméneutique ? Quels repères les sciences humaines peuvent-elles lui proposer ? Il ne s'agit en aucune façon de réduire la pédagogie de la science, mais plutôt d'éclairer les choix pédagogiques. Seule une réflexion philosophique - de style herméneutique -permet d'éclairer les relations de la pédagogie du récit aux différentes sciences humaines qui prennent la narrativité comme objet d'étude. | ||
| 650 | |a Narration |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Analyse du discours narratif | ||
| 773 | 0 | |t Projets narratifs |g 3 | |
| 997 | |0 279174 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.64 PRO | ||