La psychologie du langage : recherche fondamentale & perspectives pédagogiques : [colloque, Dijon, 26-30 janvier 1987]
Les processus d'acquisition du langage présentent des variations selon la langue maternelle , et dans une même langue, ne sont pas indépendants de l'appartenance à uen classe sociale. Ces deuc phénomèmes ne doivent pas être perdus de vue en absordant les problèmes de la lecture, notament l...
Shranjeno v:
| Korporativna značnica: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Dijon : École Normale ; CRDP [Centre régional de documentation pédagogique],
MAFPEN [Mission académique à la formation de personnels de l'Éducation nationale]
DL 1988.
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| Teme: | |
| Sporočilo: |
M. Kail résume les études relatives aux variations interlangues dans les processus d'acquisition du langage. M. Espéret expose le problème des rapports entre langage et classes sociales. Les autres textes concernent l'apprentissage de la lecture et la production écrite au niveau recherche. Fonds de conservation ESPE CVL |
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| 245 | 1 | 0 | |a La psychologie du langage : |b recherche fondamentale & perspectives pédagogiques : [colloque, Dijon, 26-30 janvier 1987] |c [organisé par le] Laboratoire de psychologie des acquisitions et du développement. |
| 260 | |a Dijon : |b MAFPEN [Mission académique à la formation de personnels de l'Éducation nationale] ; |a École Normale ; |a CRDP [Centre régional de documentation pédagogique], |c DL 1988. | ||
| 300 | |a 1 vol (176 p.) : |b ill. ; |c 21 cm. | ||
| 500 | |a M. Kail résume les études relatives aux variations interlangues dans les processus d'acquisition du langage. M. Espéret expose le problème des rapports entre langage et classes sociales. Les autres textes concernent l'apprentissage de la lecture et la production écrite au niveau recherche. | ||
| 500 | |a Fonds de conservation ESPE CVL | ||
| 504 | |a Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. | ||
| 520 | |a Les processus d'acquisition du langage présentent des variations selon la langue maternelle , et dans une même langue, ne sont pas indépendants de l'appartenance à uen classe sociale. Ces deuc phénomèmes ne doivent pas être perdus de vue en absordant les problèmes de la lecture, notament l'utilisation de " l'auto-présentation segmentée"APS , ou la recherche sur l'analyse des mouvements oculaires. La connaissance est dans le domaine de la lecture indispensable pour faire progresser l'intervention , surtout en matière de rééducation . La linguistique permet de traiter de façon originale l' "explication " tant chez l'enfant de maternelle que chez l'adolescent de 3e. La production écrite des enfants soulève elle aussi de nombreiux questionnements, relatifs à la planification et au contrôle de la mise en texte, ou à leur évaluation. Le lexique, lui , peut être abordé à partir de la théorie des "catégories. Enfin l'analyse de cas est le moyen original de dresser un bilan de l'approche neuropsychologique de la lecture, en cas de lésion du cerveau . | ||
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