Conceptions et connaissances
Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus qui ont atteint des niveaux très développés d'astraction peuvent fonctionner comme des enfants sur des contenus spécifiques. L'éducation ne peut plus viser l'acquisition de connaissa...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Altri autori: | , |
| Natura: | Livre papier |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Berne ; Berlin ; New York :
Peter Lang
C 1994.
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| Serie: | Exploration. Série Cours et contributions pour les sciences de l'éducation
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| Soggetti: | |
| Nota: |
Ce livre a été élaboré à partir des principales interventions des spécialistes européens présentés au Colloque de Didactique de la Biologie organisé à Genève et Chamonix par le LDES (Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences), pour l'Associa |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02307nam a22003377a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 278567 | ||
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| 009 | PPN004059905 | ||
| 020 | |a 3906751244 (br.) | ||
| 024 | |a 9783906751245 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 080 | |a 30 | ||
| 082 | |a 301 | ||
| 100 | 1 | |a Giordan, André, |d 1946-2023, |c professeur de biologie. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Conceptions et connaissances |c sous la direction de André Giordan, Yves Girault et Pierre Clément. |
| 260 | |a Berne ; |a Berlin ; |a New York : |b Peter Lang. | ||
| 260 | |c C 1994. | ||
| 300 | |a 1 volume (319 pages) : |b illustrations ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Exploration. Série Cours et contributions pour les sciences de l'éducation | |
| 500 | |a Ce livre a été élaboré à partir des principales interventions des spécialistes européens présentés au Colloque de Didactique de la Biologie organisé à Genève et Chamonix par le LDES (Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences), pour l'Associa | ||
| 504 | |a Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Cadre conceptuel -- P. 71 -- 2. Les conceptions en œuvre -- P. 155 -- 3. Faire évoluer les conceptions -- P. 265 -- 4. Conceptions sur l'apprentissage | |
| 520 | |a Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus qui ont atteint des niveaux très développés d'astraction peuvent fonctionner comme des enfants sur des contenus spécifiques. L'éducation ne peut plus viser l'acquisition de connaissances sans s'interesser à leur champ de signification, aux cadres et pratiques de référence et à leur mobilisation par l'apprenant à l'école et hors de l'école. Pour tenter de dépasser le modèle constructiviste, de nouvelles directions de travail sont proposées, des micro-modèles pertinents sont avancés sur les différents processus regroupés habituellement sous le vocable d'apprendre. | ||
| 650 | |a Entendement (philosophie) | ||
| 650 | |a Théorie de la connaissance | ||
| 650 | |a Concepts | ||
| 650 | |a Représentation des connaissances | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 700 | 1 | |a Girault, Yves, |d 1956- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Clément, Pierre, |d 1943- |4 pbd | |
| 997 | |0 278567 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.31 GIO | ||