Conceptions et connaissances
Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus qui ont atteint des niveaux très développés d'astraction peuvent fonctionner comme des enfants sur des contenus spécifiques. L'éducation ne peut plus viser l'acquisition de connaissa...
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
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| Autres auteurs: | , |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Berne ; Berlin ; New York :
Peter Lang
C 1994.
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| Collection: | Exploration. Série Cours et contributions pour les sciences de l'éducation
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| Sujets: | |
| Note: |
Ce livre a été élaboré à partir des principales interventions des spécialistes européens présentés au Colloque de Didactique de la Biologie organisé à Genève et Chamonix par le LDES (Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences), pour l'Associa |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Résumé: | Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus qui ont atteint des niveaux très développés d'astraction peuvent fonctionner comme des enfants sur des contenus spécifiques. L'éducation ne peut plus viser l'acquisition de connaissances sans s'interesser à leur champ de signification, aux cadres et pratiques de référence et à leur mobilisation par l'apprenant à l'école et hors de l'école. Pour tenter de dépasser le modèle constructiviste, de nouvelles directions de travail sont proposées, des micro-modèles pertinents sont avancés sur les différents processus regroupés habituellement sous le vocable d'apprendre. |
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| Description: | Ce livre a été élaboré à partir des principales interventions des spécialistes européens présentés au Colloque de Didactique de la Biologie organisé à Genève et Chamonix par le LDES (Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences), pour l'Associa |
| Description matérielle: | 1 volume (319 pages) : illustrations ; 21 cm. |
| Bibliographie: | Notes bibliographiques |
| ISBN: | 3906751244 (br.) |