Penser pour apprendre : regard critique sur l'éducation cognitive à l'école
Les méthodes d'éducation cognitive ont rarement adapté, jusqu'à présent, leurs démarches et leurs outils au contexte d'enseignement de jeunes élèves. L'expérimentation présentée ici est éclairée par des contributions critiques d'experts : celles-ci font valoir les limites d&...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Altri autori: | , , |
| Natura: | Livre papier |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Paris :
Hatier
DL 1999.
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| Serie: | Hatier pédagogie
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| Soggetti: | |
| Nota: |
L'expérimentation présentée ici est éclairée par des contributions critiques d'experts : celles-ci font vavoir les limites d'une approche cognitive qui ne prendrait pas en compte la relation primordiale de l'élève aux savoirs : D'une démarche de médiation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Riassunto: | Les méthodes d'éducation cognitive ont rarement adapté, jusqu'à présent, leurs démarches et leurs outils au contexte d'enseignement de jeunes élèves. L'expérimentation présentée ici est éclairée par des contributions critiques d'experts : celles-ci font valoir les limites d'une approche cognitive qui ne prendrait pas en compte la relation primordiale de l'élève aux savoirs |
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| Descrizione del documento: | L'expérimentation présentée ici est éclairée par des contributions critiques d'experts : celles-ci font vavoir les limites d'une approche cognitive qui ne prendrait pas en compte la relation primordiale de l'élève aux savoirs : D'une démarche de médiation |
| Descrizione fisica: | 1 volume (286 pages) ; 24 cm. |
| Bibliografia: | Bibliographie en fin de contribution |
| ISBN: | 2218727005 (br.) : |