Apprendre à lire des textes d'enfants
L'objectif de cet ouvrage est de proposer à la lecture, à l'analyse linguistique, ainsi qu'à la réflexion didactique, un corpus de textes écrits par des enfants, depuis la dernière année de maternelle jusqu'au début du secondaire, et de montrer que ces textes authentiques sont pr...
שמור ב:
| מחברים אחרים: | |
|---|---|
| פורמט: | Livre papier |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Bruxelles :
De Boeck Duculot
DL 2000.
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| סדרה: | Savoirs en pratique. Français
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| נושאים: | |
| הערה: |
L'objectif est de proposer un corpus de textes d'enfants de la maternelle au secondaire afin d'en tirer les problématiques à des degrés divers concernant non seulement les connaissances et les compétences langagière de l'enfant, mais aussi la façon de se |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Apprendre à lire des textes aux enfants, sous la direction de Claudine Fabre-Cols, 2014, Paris, Cairn, Savoirs en Pratique, 978-2-8041-3107-4 |
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| 260 | |a Bruxelles : |b De Boeck Duculot, |c DL 2000. | ||
| 300 | |a 1 vol. (293 p.) : |b ill., fac-sim. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Savoirs en pratique. Français |x 1374-8807 | |
| 500 | |a L'objectif est de proposer un corpus de textes d'enfants de la maternelle au secondaire afin d'en tirer les problématiques à des degrés divers concernant non seulement les connaissances et les compétences langagière de l'enfant, mais aussi la façon de se | ||
| 504 | |a Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a P. 17 -- Première partie: Orientations -- P. 19 -- Chapitre 1. De la situation de production à l'interprétation du texte -- P. 57 -- Deuxième partie : Apprendre à lire : quelques entrées pour une approche méthodique -- P. 60 -- Chapitre 2. Ce que nous apprennent les orthographes inventées -- P. 71 -- Chapitre 3. Ce que nous apprend la morphosyntaxe -- P. 97 -- Chapitre 4. S'appuyer sur le lexique pour lire les textes d'enfants -- P. 113 -- Chapitre 5. Apprendre à répondre aux textes d'élèves -- P. 129 -- Troixième partie : Apprendre à tenir compte des contextes de production dans la lecture -- P. 151 -- Chapitre 7. L'aventure de Victorine -- P. 173 -- Chapitre 8. La mise en mots de la fiction dans l'écriture longue -- P. 196 -- Chapitre 9. Écrire en deux langues ou les métamorphoses d'un petit chaperon rouge bilingue -- P. 221 -- Quatrième partie: Apprendre à voir naître le sujet écrivain dans le texte qu'il écrit -- P. 224 -- Chapitre 10. Écrire pour se rassurer : entre pratiques de l'oralité et appropriation du scriptural scolaire -- P. 243 -- Chapitre 11. Vouloir dire et savoir écrire dans les textes qui paraissent rompre le "contrat didactique" -- P. 257 -- Chapitre 12. Comment lisons-nous, interprétons-nous des récits d'auteurs-élèves ? -- P. 271 -- Cinquième partie : Pour aller plus loin -- P. 273 -- Chapitre 13. Étudier les textes d'enfants : revue de travaux -- P. 289 -- Conclusion | |
| 520 | |a L'objectif de cet ouvrage est de proposer à la lecture, à l'analyse linguistique, ainsi qu'à la réflexion didactique, un corpus de textes écrits par des enfants, depuis la dernière année de maternelle jusqu'au début du secondaire, et de montrer que ces textes authentiques sont problématiques à des degrés divers, et cependant riches d'indices concernant non seulement les connaissances et les compétences langagières de l'enfant, mais aussi la façon dont il se représente la langue, le monde et lui-même. ces textes peuvent être appréhendés et éclairés de façon méthodique, en vue d'une interprétation didactique : accompagner efficacement les apprentis scripteurs dans leurs pratiques de production, et entraîner au questionnement et à l'analyse les maîtres qui ont pour tâche d'interpréter et de faire travailler ces textes. | ||
| 650 | |a Apprentissage de l'écriture | ||
| 650 | |a Écrits d'enfants | ||
| 700 | 1 | |a Fabre-Cols, Claudine, |d 1938- |4 edt | |
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