La notion de progression
Introduire un débat descriptif sur la Notion de Progression distingue irrémédiablement la Didactologie-Didactique des Langues-Cultures de la linguistique (DDLC) et de ses dérivés sociologiques. On restera dans l erreur aussi longtemps que l on refusera de prendre en compte cette différence fondament...
Kaydedildi:
| Yazar: | |
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| Diğer Yazarlar: | |
| Materyal Türü: | Livre papier |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Paris :
Didier
C 2001.
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| Seri Bilgileri: | Studio didactique
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| Konular: | |
| Not: |
Progresser ne fait-il pas partie des desseins avoués ou inavoués de toute démarche d'enseignement-apprentissage ? La notion de progression est controversée mais incontournable. S. Borg propose une démarche en 4 temps qui vise à définir champs, outils d'analyse, concepts et, finalement, élém |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 245 | 1 | 0 | |a La notion de progression |c Serge Borg ; [préface de Jacques Cortes]. |
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| 500 | |a Progresser ne fait-il pas partie des desseins avoués ou inavoués de toute démarche d'enseignement-apprentissage ? La notion de progression est controversée mais incontournable. S. Borg propose une démarche en 4 temps qui vise à définir champs, outils d'analyse, concepts et, finalement, élém | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 163-168 | ||
| 520 | |a Introduire un débat descriptif sur la Notion de Progression distingue irrémédiablement la Didactologie-Didactique des Langues-Cultures de la linguistique (DDLC) et de ses dérivés sociologiques. On restera dans l erreur aussi longtemps que l on refusera de prendre en compte cette différence fondamentale pour en tirer les conséquences institutionnelles et scientifiques qui s imposent clairement désormais. Serge Borg étudie la Notion de Progression de façon savante,vivante, et précise. | ||
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