Histoire, cycle 3
Cet ouvrage propose aux professeurs des écoles stagiaires et débutants des outils et des ressources, une méthode pour interpréter les programmes, une connaissance de la discipline et de la politique du cycle, une sensibilisation à l'interdisciplinarité.
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Paris :
Bordas pédagogie
C 2001.
|
| Schriftenreihe: | Enseigner aujourd'hui
3 |
| Schlagworte: | |
| Anmerkung: |
Réimpr. 2004 Cet ouvrage qui s'appuie étroitement sur les I.O., propose à l'enseignant stagiaire ou débutant, des savoirs et des savoir-faire lui permettant de dominer et d'aborder, dans sa classe, les différentes périodes historiques définies par les programmes du cy |
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Inhaltsangabe:
- P. 7
- Introduction
- P. 9
- 1. Les programmes et leurs compléments
- P. 11
- A. La nécessité d'une cohérence
- P. 11
- B. Un cadrage général
- P. 12
- C. Les rôles majeurs du professeur
- P. 17
- 2. Dire, faire et faire faire :Les apprentissages spécifiques de l'Histoire
- P. 19
- A. Le récit
- P. 24
- B.La frise chronologique
- P. 30
- C. Les documents écrits
- P. 34
- D. Les documents iconographiques
- P. 39
- E. Faire feu de tout bois
- P. 41
- F. Conclusion
- P. 47
- 3. Mise en pratiques : La didactique de l'Hsitoire
- P. 49
- A. Programmer l'année d'Histoire
- P. 54
- B. On peut progresser en Histoire
- P. 59
- C. Structurer l'année sur quelques notions fortes
- P. 75
- D. Préparer et conduire une leçon d'histoire
- P. 89
- E. Quelques exemples de préparation et de conduites de leçons
- P. 111
- F. L'évaluation en histoire
- P. 117
- 4. Bibliographie
- P. 119
- A. Ouvrages de fond, généraux
- P. 119
- B. Outils de base
- P. 119
- C. Une orientation pédagique et didactique
- P. 121
- D.Pour aller plus loin dans le travail sur les documents iconographiques
- P. 122
- E. Pour varier les points de vue
- P. 122
- F. Pour compléter et valider des connaissances factuelles
- P. 123
- G. Des revues