Les troubles spécifiques du langage écrit et oral : les comprendre, les prévenir et les dépister, accompagner l'élève
L'objectif de cet ouvrage est d'aider pratiquement les professeurs et le médecin à collaborer dans les situations de dyslexies et de dysphasies qui relèvent de la définition CIM ( Classification internationale des maladies qui exclut , ne l'oublions pas, les "difficultés de lectu...
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| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | Livre papier |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Lyon :
Centre régional de documentation pédagogique
DL 2001.
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| Серии: | Champ de réflexion, champ d'actions
|
| Предметы: | |
| Примечание: |
Autres tirages : 2002, 2004 L'objectif de cet ouvrage est d'aider pratiquement les professeurs et le médecin à collaborer dans les situations de dyslexies et de dysphasies |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Оглавление:
- P. 7
- Langage oral et écrit : Description
- P. 7
- Le développement du langage oral
- P. 10
- Cerveau et langage
- P. 11
- Conscience phonologique
- P. 14
- Psychomotricité
- P. 16
- Approche cognitive de la lecture
- P. 17. La compréhension
- P. 19
- L'identification des mots
- P. 23
- Les étapes d'apprentissage de la lecture
- P. 29
- Les troubles du langage oral et écrit
- P. 29
- Les troubles du langage oral
- P. 31
- Dysphacie et dyslexie : définition
- P. 33
- Signes évocateurs de dysphasie
- P. 36
- Signes évocateurs de dyslexie
- P. 43
- Classification des dysphasies
- P. 47
- Classification des dysphasies
- P. 49
- Dysphasie, dyslexie et handicap
- P. 51
- Cerveau, dysphasie et dyslexie
- P. 53
- Le bilan de six ans
- P. 57
- Le suivi des élèves en difficultés
- P. 63
- Prévention, réeducation, scolarité
- P. 63
- La prévention et les entraînements à l'école maternelle
- P. 68
- La rémédiation et les entraînements à l'école élémentaire
- P. 70
- La réducation
- P? 74
- Échec scolaire et délinquance
- P. 76
- Dysphasie et pédagigue adaptée
- P. 78
- Dyslexie et pédagigue adaptée
- P. 87
- Orientation des enfants dysphasiques
- P. 88
- Orientation des enfants dyslexiques
- P. 93
- Conclusion