L'histoire à l'école : modes de pensée et regard sur le monde
Cet ouvrage fait le point sur la manière dont l'histoire est enseignée à l'école, à travers le souci de prendre en compte l'originalité du passé et d'éviter les anachronismes, la complexité des durées, la mémoire et la culture
Enregistré dans:
| 主要作者: | |
|---|---|
| 格式: | Livre papier |
| 语言: | Français |
| 出版: |
Issy-les-Moulineaux :
ESF éditeur
DL 2001.
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| 丛编: | Pratiques et enjeux pédagogiques
40 |
| 主题: | |
| 提示: |
L'auteur fait le point sur la façon dont l'histoire doit être enseignée à l'école.Le développement du sens critique et d'une pensée historique doivent être les deux objectifs afin de permettre une compréhension du passé et une meilleure appréhension de l'avenir. |
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书本目录:
- P. 9
- 1. L'Histoire et son enseignement
- P. 9
- L'Histoire, science humaine du changement
- P. 16
- Les usages publics, de l'Histoire
- P. 26
- L'Histoire enseignée, une reconstruction
- P. 36
- Des documents pour construire l'Histoire
- P. 41
- 2. Les modes de pensée de l'histoire
- P. 42
- Comparer : le passé qui explique le présent
- P. 49
- Comparer : considérer ce qui est particulier au passé
- P. 57
- Périodiser : la compléxité des temps er des durées
- P. 64
- Distinguer l'Histoire et ses usages : l'Histoire dans les œuvres et les médias
- P. 81
- 3. Une culture en histoire
- P. 81
- Des points de repères communs
- P. 90
- La pluralité de l'Histoire
- P. 95
- 4. La didactique de l'histoire
- P. 95
- S'approprier au lieu de restituer
- P. 101
- La question des progressions
- P. 105
- Une évaluation démocratique
- P. 115
- Conclusion : La place de l'histoire dans une école citoyenne
- P. 119
- Bibliographie