En quête d'un citoyen moderne : l'enseignement moral et civique entre rénovation et précarisation
En étudiant la mise en place dans les établissements scolaires français d un enseignement moral et civique rénové à partir de 2015, le présent ouvrage s attache à mettre en lumière les conditions multiples politiques, institutionnelles, organisationnelles et intellectuelles qui président à la format...
محفوظ في:
| المؤلفون الرئيسيون: | , |
|---|---|
| التنسيق: | Livre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Lyon :
ENS Éditions
2026.
Marseille : OpenEdition |
| سلاسل: | La croisée des chemins
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès libre à la version HTML du document Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| ملاحظة: |
OpenEdition Books (freemium) |
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| Edition sous un autre format: | • En quête d'un citoyen moderne, l'enseignement moral et civique entre rénovation et précarisation, sous la direction de Camille Amilhat et Anne-Claire Husser, 2026, Lyon, ENS Editions, 1 volume (237 pages), Collection La croisée des chemins, 979-10-362-0816-4 |
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| 500 | |a OpenEdition Books (freemium) | ||
| 504 | |a Bibliographie en fin de contribution | ||
| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. | ||
| 520 | |a En étudiant la mise en place dans les établissements scolaires français d un enseignement moral et civique rénové à partir de 2015, le présent ouvrage s attache à mettre en lumière les conditions multiples politiques, institutionnelles, organisationnelles et intellectuelles qui président à la formation scolaire du citoyen. L ouvrage s inspire de la sociologie de l action publique pour reconstituer les différents niveaux et logiques d acteurs qui structurent l éducation à la citoyenneté comme politique éducative. Ce faisant, il propose une approche résolument interdisciplinaire, croisant sociologie, philosophie, histoire de l éducation et didactiques des disciplines, nourrie par des travaux de chercheurs d horizons disciplinaires divers.Au fil des chapitres, ces analyses visent à comprendre la précarité persistante de l enseignement moral et civique. À quelles conditions alors l éducation scolaire à la citoyenneté peut-elle contribuer à la formation effective du citoyen ? Quels savoirs l exercice de la citoyenneté requiert-il dans le monde contemporain ? Dans quelle mesure l éducation au politique peut-elle s autonomiser de l éducation morale ? La formation civique suppose-t-elle un enseignement spécifique ou bien est-elle dépendante d appren tissages transversaux ? Dans un contexte où les programmes d EMC sont sujets à de nombreuses réformes, il s agit ici d explorer de manière fine les possibles mais aussi les empêchements et les tensions sous-jacentes au projet d éduquer à la citoyenneté démocratique à l école. By studying the implementation of a renewed moral and civic education program in French schools from 2015 onwards, this book aims to shed light on the multiple conditions - political, institutional, organizational and intellectual - that shape citizenship education in schools. By reconstructing the different levels and logics of the actors involved in citizenship education as an educational policy, it draws inspiration from the sociology of public action, with the aim of bringing together sociology, philosophy, the history of education and subject didactics, through the analyses of researchers from a variety of disciplinary backgrounds. In the following chapters, these analyses attempt to understand the persistent precariousness of moral and civic education. Under what conditions, then, can school education in citizenship contribute to the effective formation of the citizen? What knowledge does the exercise of citizenship require in today's world? To what extent can political education be independent of moral education? Does civic education require specific teaching, or is it dependent on cross-disciplinary learning?At a time when EMC curricula are once again being revised, the question is to explore in detail the possibilities, but also the obstacles and tensions underlying the project to educate for democratic citizenship at school | ||
| 650 | |a Éducation à la citoyenneté | ||
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