Esquisse d'une théorie de la pédagogie : stratégies d'enseignement validées en classe et à l'école
La pédagogie comme concept et comme discipline d'enseignement a pratiquement disparu du paysage éducatif. Cet ouvrage vise à la réhabiliter, à en renouveler la compréhension, à montrer qu'elle se soucie de ce qui préoccupe foncièrement l'enseignant, soit le collectif des élèves de la...
محفوظ في:
| المؤلفون الرئيسيون: | , , |
|---|---|
| التنسيق: | Livre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Québec :
Presses de l'Université Laval
2026.
Paris : Cyberlibris |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| ملاحظة: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/300pix/9782766308934.jpg Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Esquisse d'une théorie de la pédagogie, stratégies d'enseignement validées en classe et à l'école, Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Jean-Marie Van der Maren, Québec, Presses de l'Université Laval, 2026, 1 vol. (317 p.), 978-27-6630-892-7 • Esquisse d'une théorie de la pédagogie, stratégies d'enseignement validées en classe et à l'école, Clermont Gauthier, Steve Bissonnette, Jean-Marie Van der Maren, 2026, 978-2-7663-0894-1 |
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| 506 | |a L'accès en ligne est réservé aux établissements ou bibliothèques ayant souscrit l'abonnement. Cyberlibris | ||
| 520 | |a La pédagogie comme concept et comme discipline d'enseignement a pratiquement disparu du paysage éducatif. Cet ouvrage vise à la réhabiliter, à en renouveler la compréhension, à montrer qu'elle se soucie de ce qui préoccupe foncièrement l'enseignant, soit le collectif des élèves de la classe. Mieux, elle propose des stratégies d'enseignement validées par la recherche expérimentale, pour instruire et éduquer les élèves non seulement dans la classe, mais aussi dans l'école tout entière. Cet ouvrage est le prolongement d'un autre publié en 1997, qui avait pour titre Pour une théorie de la pédagogie. Il le revisite, le simplifie et le met à jour, il ajoute à ce qui lui manquait et enlève ce qui était en trop ; bref, il l'améliore. Même s'il s'agit d'un ouvrage théorique, ce livre porte sur une question foncièrement pratique : comment faire pour enseigner à des collectifs d'élèves pour qu'ils apprennent ? On y discute de recherche, de méthode, de validation de stratégies d'enseignement, on y propose l'enseignement explicite comme socle de stratégies pédagogiques, on décrit même une expérimentation concrète de cette approche à l'échelle d'un pays, qui a donné d'excellents résultats auprès des élèves. Bref, on y présente une esquisse d'une théorie de la pédagogie qui donne à ce concept une valeur résolument porteuse d'avenir | ||
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