Penser le curriculum scolaire : le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l'histoire
La sociologie du curriculum analyse les processus de sélection des contenus d'enseignement.Dans ce champ encore peu développé des sciences de l'éducation et de la formation, Isabelle Harlé propose une conception croisée (sociologie, didactique, histoire) et invite à penser les évolutions c...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Livre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
FONTAINE (15, rue Abbé Vincent, 38600) :
Presses universitaires de Grenoble
2024.
Paris : Cairn |
| Colección: | Enseignement et réformes
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université Orléans et IFPM |
| Nota: |
CAIRN (ebooks) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Penser le curriculum scolaire, le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l'histoire, Isabelle Harlé, 2021, Fontaine, PUG, 1 volume (152 p.), Enseignement et réformes, 978-2-7061-4971-9 |
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| 520 | |a La sociologie du curriculum analyse les processus de sélection des contenus d'enseignement.Dans ce champ encore peu développé des sciences de l'éducation et de la formation, Isabelle Harlé propose une conception croisée (sociologie, didactique, histoire) et invite à penser les évolutions curriculaires contemporaines. Son travail permet de clarifier les débats actuels relatifs à la logique du socle commun, aux notions de parcours éducatifs, aux dispositifs interdisciplinaires ou encore aux contenus hors discipline - et notamment les éducations à... . Pour étayer son propos, elle s'appuie sur de nombreux exemples comme l'enseignement moral et civique, les sciences économiques et sociales au lycée, des dispositifs périscolaires, des dispositifs innovants, etc.Cette approche croisée interpelle les savoirs scolaires dans leur dimension de construction sociale, mais aussi l'articulation des espaces et des temps où ils sont travaillés, et enfin les professionnalités enseignantes et les identités disciplinaires qui les constituent. Isabelle Harlé propose ainsi un autre regard sur ces questions et fournit de nouveaux outils conceptuels pour les étudier | ||
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