L'efficacité pédagogique en formation d'adultes
Qu est-ce qu une pédagogie efficace ? Pour certains, la question est à la fois évidente et essentielle. D autres la jugeront inutile et insoluble. À d autres encore, elle paraîtra insolite, voire suspecte Il s agit ici d avant tout d y voir clair, à l heure où les évolutions de la formation des adul...
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| Главный автор: | |
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| Другие авторы: | , |
| Формат: | Livre papier |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Malakoff :
Dunod
DL 2025.
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| Серии: | Éducation sup
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| Предметы: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 05453nam a22002777a 4500 | ||
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| 001 | 1371799 | ||
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| 100 | 1 | |a Carré, Philippe, |d 1952-...., |c professeur en sciences de l'éducation. | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'efficacité pédagogique en formation d'adultes |c Philippe Carré ; préface de Philippe Meirieu ; postface de Bernard Monteil. |
| 260 | |a Malakoff : |b Dunod, |c DL 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (IX-177 pages) : |b couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Éducation sup | |
| 504 | |a Bibliographie pages [155]-166. Annexes | ||
| 505 | 0 | |a P. 3 -- Préface de Philippe Meirieu. "Un trésor était caché dedans" -- P. 7 -- Introduction -- P. 11 -- Chapitre 1. Énigmatique efficacité pédagogique -- P. 13 -- 1. Une (très brève) histoire de la pédagogie des adultes -- P. 16 -- 2. "La" formation : une notion polysémique -- P. 19 -- 3. Qu'est-ce que l'efficacité ? -- P. 20 -- 4. Modes, mythes et légendes pédagogiques -- P. 24 -- 5. Aperçu méthodologique -- P. 29 -- Chapitre 2. Les constantes de l'apprentissage adulte -- P. 31 -- 1. Au commencement était l'acte d'apprendre -- P. 34 -- 2. L'attention, un trésor menacé -- P. 37 -- 3. La prévalence des connaissances antérieures de l'apprenant -- P. 40 -- 4. Motivation, toujours... -- P. 44 -- 5. Métacognition et autorégulation : connais-toi toi-même ! -- P. 49 -- 6. Les bases neuronales de l'apprentissage ou l'éducabilité tout au long de la vie -- P. 53 -- Chapitre 3. Les variables pédagogiques -- P. 55 -- 1. L'évaluation : à la recherche du serpent de mer... -- P. 61 -- 2. Le point de départ : le diagnostic préalable à la formation -- P. 63 -- 3. Les objectifs, principes pédagogiques organisateurs -- P. 66 -- 4. Personnalisation, individualisation, différenciation -- P. 73 -- 5. La "pédagogie active" ou le risque du contresens -- P. 75 -- 6. De la multimodalité à la pédagogie multi-épisodique -- P. 77 -- 7. Travail collaboratif et conflit sociocognitif -- P. 80 -- 8. Le pouvoir du feed-back -- P. 83 -- 9. La classe inversée, coup de génie empêché -- P. 87 -- Chapitre 4. Les auxiliaires technicopédagogiques -- P. 89 -- 1. La digitalisation ou comment savoir raison garder -- P. 94 -- 2. La mise à distance, libératrice sous conditions -- P. 96 -- 3. Blended learning : le plébiscite -- P. 99 -- 4. La controverse de la gamification -- P. 102 -- 5. Vidéos, Mooc et podcasts : la nouvelle galaxie Gutenberg -- P. 104 -- 6. Réalité virtuelle et simulateurs : oui, mais... -- P. 107 -- 7. Intelligence artificielle : innovation de rupture ou nouveau rideau de fumée ? -- P. 111 -- Chapitre 5. Les variables organisationnelles -- P. 113 -- 1. Apprentissage et situation de travail -- P. 115 -- 2. Les conditions de réalisation de la formation -- P. 117 -- 3. Le soutien organisationnel -- P. 120 -- 4. Le transfert, un impensé de l'ingénierie ? -- P. 122 -- 5. Les apprentissages professionnels informels, continent englouti -- P. 124 -- 6. Pour ne pas conclure... -- P. 127 -- Chapitre 6. L'efficacité plurielle -- P. 129 -- 1. Une grande illusion : la Parfaite Méthode -- P. 134 -- 2. Distinguer processus d'apprentissage et procédures pédagogiques -- P. 137 -- 3. L'efficacité est plurielle : un modèle ternaire -- P. 139 -- 4. Une nouvelle économie pédagogique -- P. 142 -- 5. La posture de facilitation -- P. 146 -- 6. Pour la recherche-développement -- P. 151 -- Postface de Bernard Monteil -- P. 155 -- Apprendre -- P. 157 -- Efficacité de la formation -- P. 159 -- Pédagogie générale -- P. 160 -- Dispositifs et modalités -- P. 164 -- Outils - Technologies - IA -- P. 166 -- Ouvrages généraux -- P. 167 -- Annexes -- P. 167 -- Annexe 1. Bases documentaires consultées -- P. 169 -- Annexe 2. Liste des experts interviewés -- P. 170 -- Annexe 3. Analyse lexicométrique -- P. 171 -- Annexe 4. Références et notes en cours de texte | |
| 520 | |a Qu est-ce qu une pédagogie efficace ? Pour certains, la question est à la fois évidente et essentielle. D autres la jugeront inutile et insoluble. À d autres encore, elle paraîtra insolite, voire suspecte Il s agit ici d avant tout d y voir clair, à l heure où les évolutions de la formation des adultes, les progrès des sciences cognitives et l accélération des nouveautés digitalisées se conjuguent aux effets de mode et neuromythes pour rendre le domaine de l innovation pédagogique opaque, pour ne pas dire illisible. Ce livre est le résultat d une démarche double, tournée d une part vers les méta-analyses publiées dans la littérature scientifique internationale des dix dernières années sur le thème de l efficacité pédagogique (training effectiveness), et d autres part vers 17 entretiens menés auprès d enseignants-chercheurs spécialistes du domaine exerçant majoritairement en France, mais aussi en Belgique, en Suisse, au Québec ou au Royaume-Uni. | ||
| 650 | |a Éducation des adultes | ||
| 650 | |a Ingénierie pédagogique | ||
| 650 | |a Qualité de l'enseignement | ||
| 700 | 1 | |a Meirieu, Philippe, |d 1949-...., |c docteur ès lettres et sciences humaines, professeur. |4 aui | |
| 700 | 1 | |a Monteil, Bernard. |4 aft | |
| 997 | |0 1371799 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 374 CAR | ||