Tous philosophes ! : des ateliers de philosophie pour penser le monde
Longtemps cantonnée à la classe de terminale, la pratique de la philosophie par toutes et tous est aujourd hui un enjeu essentiel pour se dégager de l immédiateté face à l exacerbation des pulsions, pour permettre l émergence de la pensée dans un univers dominé par le slogan, pour s inscrire lucidem...
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| Auteurs principaux: | , , , , , , |
|---|---|
| Andre forfattere: | |
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Paris :
ESF Sciences humaines
C 2025.
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| Serier: | Pédagogies. Outils
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| Fag: | |
| Kommentar: |
Autres contributions : Maryse Métra, Agnès Pautard, Véronique Schutz, Michèle Sillam (autrices) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Chambard, Geneviève. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Tous philosophes ! : |b des ateliers de philosophie pour penser le monde |c Geneviève Chambard, Christelle Ibert-Gracia, Pascale Mermet-Lavy... [et 4 autres] ; [préface d'Abdennour Bidar]. |
| 260 | |a Paris : |b ESF Sciences humaines. | ||
| 260 | |c C 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (128 pages) : |b couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Pédagogies. Outils | |
| 500 | |a Autres contributions : Maryse Métra, Agnès Pautard, Véronique Schutz, Michèle Sillam (autrices) | ||
| 504 | |a Bibliographie pages 127-128. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Préface -- P. 9 -- Les auteures -- P. 11 -- Introduction -- P. 15 -- 1. Activités de pensée et ateliers de philosophie AGSAS® -- P. 15 -- Le cadre -- P. 15 -- Les invariants des ateliers de philosophie AGSAS® -- P. 17 -- Les invariants du premier temps -- P. 19 -- Les invariants du deuxième temps -- P. 19 -- Qu'est-ce que la pensée ? -- P. 21 -- La pensée dans l'atelier de philosophie AGSAS® -- P. 29 -- Le silence dans l'atelier de philosophie AGSAS® -- P. 33 -- 2. Au fil des pratiques : constats, observations, et hypothèses -- P. 33 -- Découverte du travail invisible de la pensée -- P. 36 -- Quelle est la place du débat ? -- P. 36 -- Développement du sentiment d'appartenance et de l'estime de soi -- P. 37 -- Modification du rapport aux savoirs -- P. 38 -- Du langage oral interne à la prise de parole -- P. 39 -- Appropriation du statut de personne du monde -- P. 42 -- En quoi l'atelier de philosophie AGSAS® est-il thérapeutique ? -- P. 47 -- 3. Le pari du mot inducteur -- P. 47 -- Le Moi chercheur -- P. 47 -- Le Mot inducteur -- P. 48 -- Le temps de l'introspection -- P. 50 -- La communauté de recherche autour du mot inducteur -- P. 52 -- Le sentiment d'appartenance -- P. 54 -- Un mot inducteur n'est pas une question -- P. 61 -- 4. Le statut d'interlocuteur valable des ateliers de philosophe AGSAS® -- P. 61 -- Tout humain peut philosopher ! -- P. 62 -- De l'élève à la personne -- P. 65 -- 5. La posture de l'animateur -- P. 66 -- Adopter la posture en incarnant des valeurs -- P. 67 -- Adopter la posture en changeant de point de vue -- P. 70 -- Adopter la posture, un cheminement dynamique -- P. 71 -- La posture, un regard sur la vie -- P. 73 -- 6. L'espace et le temps, invariants et invariables -- P. 73 -- Un espace spécifique -- P. 77 -- Un temps particulier et ritualisé pour les ateliers de philosophie AGSAS® -- P. 77 -- Créer du commun -- P. 77 -- Quelques variables du deuxième temps -- P. 81 -- 7. Prolongements possibles des ateliers de philosophie AGSAS® -- P. 81 -- Les traces -- P. 82 -- La littérature -- P. 84 -- La mythologie -- P. 84 -- Les arts -- P. 85 -- Le photolangage -- P. 87 -- Tous philosophes à l'école ! -- P. 87 -- Les ateliers de philosophie, une chance pour l'institution -- P. 91 -- Des expériences multiples dans l'institution scolaire -- P. 91 -- Des ateliers de philosophie AGSAS® en cycle 3 : Une action de prévention du RASED à l'échelle d'un établissement -- P. 92 -- Un atelier en ULIS quand on ne parle pas -- P. 93 -- Ateliers en classe ordinaire en élémentaire : quand on se sent important parce qu'apportant -- P. 95 -- Un atelier de mixité sociale au collège -- P. 96 -- Ateliers au collège : quand les élèves pensent et que cela change l'ambiance de classe -- P. 99 -- Fraterni'Thé, une expérience de rencontre intergénérationnelle sous la forme d'un atelier de philosophie -- P. 105 -- 9. Tous philosophes dans la cité ! -- P. 105 -- À l'intérieur d'une cité éducative, danse et atelier de philosohie AGSAS® -- P. 107 -- Arts vivants et atelier de philosophie AGSAS® -- P. 109 -- Dans une maison d'arrêt -- P. 110 -- Philosoph'Idéklic... un atelier de philosophie AGSAS® intergénérationnel dans un festival pour enfants -- P. 111 -- Au café des Petits Frères à Paris -- P. 113 -- Dans les médiathèques -- P. 113 -- Lors des Journées mondiales du refus de la misère -- P. 115 -- Pour les participants de Terre d'Arcs en Ciel -- P. 116 -- Avec des étudiants étrangers -- P. 117 -- Quand on ne parle pas la même langue -- P. 119 -- Un atelier de philosophie en Roumanie -- P. 121 -- Dans la boutique Tant qu'il y aura des mômes -- P. 122 -- En cure thermale à Brides-les-Bains -- P. 125 -- Conclusion -- P. 127 -- Bibliographie | |
| 520 | |a Longtemps cantonnée à la classe de terminale, la pratique de la philosophie par toutes et tous est aujourd hui un enjeu essentiel pour se dégager de l immédiateté face à l exacerbation des pulsions, pour permettre l émergence de la pensée dans un univers dominé par le slogan, pour s inscrire lucidement dans une communauté humaine apaisée. Les autrices de cet ouvrage, membres de l AGSAS, ont une longue expérience des ateliers de philosophie à l école et ailleurs. Elles expliquent ici l urgence de leur mise en oeuvre et en décrivent précisément les modalités. Elles identifient un certain nombre d invariants qui garantissent que chacune et chacun sera bien reconnu comme un interlocuteur valable , en mesure de réfléchir sur lui-même, son rapport aux autres et au monde. Elles décrivent la posture de l animateur et les différentes étapes du déroulement de l atelier. Elles montrent, exemples à l appui, à quel point cette démarche peut être féconde, dans toutes les classes ordinaires bien sûr, mais également dans l enseignement spécialisé, les médiathèques et les cafés, comme lors de rencontres intergénérationnelles, dans le cadre d un festival ou même d une cure thermale ! C est dire qu on découvrira dans cet ouvrage une réflexion approfondie sur l importance de la philosophie pour penser le monde et peut-être même panser le monde. On y trouvera également de beaux témoignages et de nombreuses pistes offertes à tous les éducateurs et éducatrices qui ne se résignent pas à voir disparaître l humain dans le bruit et la fureur du monde. | ||
| 650 | |a Ateliers de philosophie | ||
| 650 | |a Philosophie |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 700 | 1 | |a Ibert-Gracia, Christelle. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Mermet-Lavy, Pascale. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Métra, Maryse. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Pautard, Agnès. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Schutz, Véronique. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Sillam, Michèle. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Bidar, Abdennour, |d 1971- |4 aui | |
| 997 | |0 1343606 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 107 TOU |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 107 TOU | ||