Flexibiliser la classe : pour faire progresser les élèves
Bien plus qu une simple question d agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages. En effet, flexibiliser la classe ne consiste pas seulement à permettre au...
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| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Paris :
ESF sciences humaines
C 2025.
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| Collection: | Pédagogies. Outils
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Table des matières:
- P. 13
- Préface
- P. 17
- Introduction
- P. 23
- La pratique de classe soumise à un faisceau de contraintes
- P. 27
- Enseigner en classe flexible, une question d'engagement
- Première partie. pourquoi flexibiliser ?
- P. 37
- La classe flexible, une réponse à l'inertie pédagogique
- P. 41
- Aménager la classe : changer le mobilier ne saurait suffire
- P. 47
- L'enfant au cœur du projet de formation
- P. 53
- Une modernité ancienne
- P. 57
- La Finlande bien sûr !
- P. 63
- Un projet de "flexi-collège"
- Deuxième partie. Un cadre favorable aux apprentissages
- P. 75
- Quelques éléments pour une ergonomie de la classe
- P. 81
- Développer une école capacitante
- P. 85
- Vers une école inclusive et des formes de travail plus flexibles
- P. 89
- Les enfants savent où trouver ce dont ils ont besoin
- P. 95
- Ouvrir les murs, décloisonner les regards
- P. 99
- Le portfolio, un élément clé du dispositif
- P. 103
- Un apprentissage de l'autonomie
- Troisième partie. Une autre conception de l'apprentissage
- P. 109
- L'autonomie ne tombe pas du ciel !
- P. 111
- Vertus d'une pédagogie de l'enquête
- P. 117
- Vers un enseignement (plus) flexible : expériences en classes primaires
- P. 123
- Le plan de travail comme organisateur de l'activité
- P. 127
- Quand le projet fait changer les habitudes
- P. 139
- Réflexion croisée entre premier et second degré
- Quatrième partie. Apprendre ensemble, faire société
- P. 147
- Innover en étant flexible : une nouveauté pédagogique relative, une voie de changement pragmatique
- P. 153
- Penser des aménagements flexibles
- P. 163
- Une "mode" ? Vraiment ?
- P. 169
- La classe multiâge et la coopération
- P. 175
- Une volonté commune et sa traduction pratique en REP
- P. 183
- Les écoles alternatives : des forges d'apprentissage et de socialisation
- Cinquième partie. Un autre rapport à l'autorité
- P. 191
- Pour l'école flexible, à restituer dans une histoire longue
- P. 199
- Appréhender les classes flexibles au prisme de l'analyse du travail de classe : des ajustements au service des apprentissages ?
- P. 207
- Rituels et contractualisations
- P. 213
- Avant tout, créer un environnement propice aux apprentissages
- P. 221
- Trois flexibilités, une fermeté
- P. 231
- Contre la règle des trois unités