La place du terrain dans la formation initiale des enseignants
La formation des enseignants s'organise partout dans une forme ou une autre d'alternance entre des expériences pratiques vécues sur le terrain et des savoirs théoriques présentés hors contexte, dans l'espace clos d'une institution. Au cœur de cette alternance, les stages constitu...
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| Altres autors: | , , |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck Supérieur
2024.
Paris : Cyberlibris |
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Nota: |
Couverture. https://static2.cyberlibris.com/books_upload/136pix/9782807361300.jpg Cyberlibris (ScholarVox) corpus sciences de l'éducation |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La place du terrain dans la formation initiale des enseignants, sous la direction de Catherine Van Nieuwenhoven, Annie Malo et Olivier Maulini, 2024, Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur, 1 volume (282 pages), Pédagogies en développement, 978-2-8073-6130-0 |
Taula de continguts:
- Introduction
- Partie 1. Former pour le terrain : destinataire ou partenaire ?
- Chapitre 3. Regards croisés sur la place du terrain et la collaboration lors de la formation initiale des enseignants : l'avis des maîtres de stage et des superviseurs
- Partie 2. Former sur le terrain : expérimentation ou normalisation ?
- Partie 3. Former avec le terrain : implication ou objectivation ?
- Conclusion. Les stages dans la formation initiale des enseignants, là où le terrain devient cible, lieu et partenaire de la formation... à quelles conditions ?
- Chapitre 1. Entre terrain réel et terrain imaginé : quelle professionnalisation viser ?
- Chapitre 2. Un stage visant la socialisation organisationnelle des futurs enseignants : une co-construction de tous les partenaires
- Chapitre 4. Attentes des futurs enseignants et perceptions des maîtres de stage quant aux postures d'accompagnement jugées pertinentes
- Chapitre 5. Attentes de rôle(s) renouvelées des formateurs de terrain : espaces négociés ou contraints ?
- Chapitre 6. Les façons d'apprendre en stage exprimées par des enseignants formateurs : la place de l'action et du savoir d'autrui
- Chapitre 7. Analyse des postures d'accompagnement en contexte de stage : le cas d'un enseignant-associé au Québec
- Chapitre 8. Quand des formateurs transforment leur dispositif de suivi de stage en rapatriant le travail réel en formation
- Chapitre 9. Les stages en enseignement primaire : un terrain fertile à la réflexivité dans les travaux de fin d'études ?
- Chapitre 10. S'immerger dans les salles de classe virtuelles pour apprendre le métier d'enseignant ? Étude des effets d'un dispositif de vidéoformation
- P. 9
- P. 29
- P. 51
- P. 77
- P. 99
- P. 117
- P. 139
- P. 159
- P. 191
- P. 217
- P. 239
- P. 259