En classe avec les enfants neuroatypiques
Vous ne pensiez sans doute pas, en vous engageant dans le métier d'enseignant, rencontrer un jour des mots comme fonctions exécutives , troubles neurodéveloppementaux , spectre autistique , et j'en passe... Pourtant, l'Éducation nationale demande aux enseignants de prendre en compte l...
Kaydedildi:
| Asıl Yazarlar: | , |
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| Diğer Yazarlar: | |
| Materyal Türü: | Livre papier |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Louvain-la-Neuve :
De Boeck Supérieur
DL 2025.
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| Seri Bilgileri: | Clés pour enseigner & apprendre
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| Konular: | |
| Not: |
La couverture porte en plus : "Comprendre pour mieux accompagner" ; " + en ligne, Des mémos pratiques pour un repérage facile des troubles dys, du TDAH et du HPI " |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
İçindekiler:
- P. 9
- Préface
- P. 11
- Avant-Propos
- P. 13
- Introduction
- P. 17
- Chapitre 1. Comment repérer un élève présentant un TND ?
- P. 39
- Chapitre 2. Comment repérer un élève présentant un TDAH ?
- P. 54
- Chapitre 3. Comment repérer un élève présentant un TSA ?
- P. 69
- Chapitre 4. Comment repérer un élève présentant une dysphasie (ou trouble développemental du langage) ?
- P. 85
- Chapitre 5. Comment repérer un élève présentant une dyspraxie (ou trouble développemental de la coordination) ?
- P. 100
- Chapitre 6. Comment repérer un élève présentant une dyslexie/dysorthographie ?
- P. 118
- Chapitre 7. Comment repérer un élève présentant une dyscalculie ?
- P. 131
- Chapitre 8. Comment repérer un élève présentant un TDI ?
- P. 142
- Chapitre 9. Comment repérer un élève présentant un HPI ?
- P. 168
- Chapitre 10. Adaptations, aménagements scolaires et livret de parcours inclusif (LPI)
- P. 179
- Chapitre 11. Apport de l'orthopédagogie en classe
- P. 191
- Chapitre 12. Les acteurs du parcours de soin