Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves
Les élèves vont à l'école pour apprendre. Tout le monde le sait. Mais ils arrivent aussi à l'école avec des connaissances. Il y a sans doute là un levier possible à utiliser par les enseignants pour que les élèves acquièrent mieux et en plus grand nombre les savoirs visés par l'instit...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Lyon :
Institut national de recherche pédagogique
DL 2007.
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| Col·lecció: | Didactiques, apprentissages, enseignements
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| Matèries: | |
| Nota: |
Autre tirage : 2008 |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02996nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 009 | PPN120504669 | ||
| 020 | |a 9782734210979 (br.) : |c 20 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 371.152 3 | ||
| 100 | 1 | |a Penloup, Marie-Claude. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Les connaissances ignorées : |b approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves |c sous la direction de Marie-Claude Penloup. |
| 260 | |a Lyon : |b Institut national de recherche pédagogique, |c DL 2007. | ||
| 300 | |a 1 volume (202 pages) ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didactiques, apprentissages, enseignements | |
| 500 | |a Autre tirage : 2008 | ||
| 504 | |a Références bibliographiques en fin de chapitre | ||
| 505 | 0 | |a Une écriture personnelle effervescente ; Regards sur des aspects ignorés de la compétence scripturale des élèves. Des connaissances conversationnelles ignorées : l'art de la réplique chez de jeunes enfants. Entrer dans l'analyse grammaticale de la langue à l'école : les ressources ignorées des élèves. La " tactique " ignorée de la petite Céline ; Vers une prise en compte des savoirs d'enfants ayant des troubles dyslexiques. Au-delà des faiblesses en langue, l'entrée dans une pratique communicationnelle d'adultes en formation. Ils tâtonnent pourtant ; Analyse de pratiques scientifiques extrascolaires et gestion de l'émergence de connaissances cachées. Les ressources autodidactes en mathématiques de très bons élèves de classes scientifiques | |
| 520 | |a Les élèves vont à l'école pour apprendre. Tout le monde le sait. Mais ils arrivent aussi à l'école avec des connaissances. Il y a sans doute là un levier possible à utiliser par les enseignants pour que les élèves acquièrent mieux et en plus grand nombre les savoirs visés par l'institution scolaire. C'est la voie empruntée dans cet ouvrage où le pari est fait que les enseignants et les formateurs gagneraient à prendre appui sur ces connaissances dont ils ignorent bien souvent l'existence. Quelles sont ces connaissances ou ces ressources ? Comment les qualifier ? De quelle manière peuvent-elles nourrir le processus d'enseignement ? Quel profit l'enseignant et les élèves peuvent-ils retirer d'une posture fondée sur le crédit apporté à ces connaissances ? Les contributions donnent à voir des exemples concrets en même temps qu'elles proposent, pour faire émerger les connaissances des apprenants, des méthodes dont pourront s'emparer, pour les adapter à leur propre terrain, enseignants et formateurs. L'ouvrage intéressera à la fois tous ceux qui interviennent dans des situations de formation en direction d'enfants ou d'adultes et les chercheurs en didactique des disciplines. | ||
| 650 | |a Didactique | ||
| 650 | |a Objectifs d'intégration (éducation) | ||
| 650 | |a Transfert d'apprentissage | ||
| 997 | |0 1298261 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 370.7 CON | ||