Petite histoire de la lecture et de son enseignement
Globale vs syllabique : l alternative hante l univers scolaire depuis plus d un siècle. Il y a de quoi : les difficultés en lecture sont rarement absentes des scolarités ratées. Dans les années 1970/80 les dérivées de la globale ont fini par chasser du système éducatif une syllabique complètement di...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | Livre papier |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Bordeaux :
le Bord de l'eau
DL 2025.
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| سلاسل: | Bibliothèque du Mauss
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| الموضوعات: | |
| ملاحظة: |
La couverture porte en plus : " Le regard historique, porté sur le processus séculaire d'alphabétisation des populations occidentales, permet de comprendre pourquoi les hostilités ont été déclenchées.. et comment il aurait été possible d'en faire l'économie." |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Terrail, Jean-Pierre, |d 1942- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Petite histoire de la lecture et de son enseignement |c Jean-Pierre Terrail. |
| 260 | |a Bordeaux : |b le Bord de l'eau, |c DL 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (80 pages) : |b couverture illustrée ; |c 20 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Bibliothèque du Mauss | |
| 500 | |a La couverture porte en plus : " Le regard historique, porté sur le processus séculaire d'alphabétisation des populations occidentales, permet de comprendre pourquoi les hostilités ont été déclenchées.. et comment il aurait été possible d'en faire l'économie." | ||
| 504 | |a Notes bibliographiques. Glossaire | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- P. 13 -- Ce que la lecture doit à l'écriture -- P. 14 -- Manier les écritures idéographiques -- P. 18 -- Vers une transcription au plus près de la langue parlée -- P. 21 -- Un accès à l'écrit considérablement élargi -- P. 25 -- Apprendre à déchiffrer une écriture alphabétique -- P. 26 -- Les mùodalités de l'alphabétisation jusqu'au début du XIXe siècle -- P. 28 -- D'un âge à l'autre de l'apprentissage de masse -- P. 31 -- Les temps de la guerre des méthodes -- P. 31 -- La percée des novateurs et l'émergence des méthodes mixtes -- P. 35 -- L'ouverture des hostilités -- P. 43 -- Une contre-offensive efficace mais inachevée -- P. 43 -- Premières alertes -- P. 45 -- Des interpellations insistantes et plurielles -- P. 51 -- Une retraite, mais en bon ordre -- P. 59 -- Armistice en vue ? -- P. 59 -- L'état des lieux -- P. 61 -- L'efficacité des différentes façons d'enseigner la lecture -- P. 63 -- Expliquer l'efficacité d'un apprentissage strictement syllabique -- P. 65 -- Conclusion. D'un enjeu à l'autre -- P. 66 -- De la disjonction alphabétisation/lecture -- P. 71 -- Apprendre à lire : mais à lire quoi ? -- P. 77 -- Petit lexique de la lecture | |
| 520 | |a Globale vs syllabique : l alternative hante l univers scolaire depuis plus d un siècle. Il y a de quoi : les difficultés en lecture sont rarement absentes des scolarités ratées. Dans les années 1970/80 les dérivées de la globale ont fini par chasser du système éducatif une syllabique complètement disqualifiée. Le caractère massif des difficultés d apprentissage et l accumulation progressive d observations critiques ont toutefois suscité depuis lors une montée des interrogations. Une récente enquête menée par l ENS en partenariat avec la DEPP-MEN vient de confirmer la large supériorité de la syllabique et d apporter, par l ampleur de son échantillon et la rigueur de sa démarche, une sorte de conclusion aux recherches académiques. La culture professionnelle de l enseignement élémentaire suivra un jour ou l autre : la méthode syllabique n est encore pratiquée aujourd hui que par 5% des enseignants français. L ouvrage de Jean-Pierre Terrail retrace et interroge cet étrange avatar des pédagogies modernes, qui a fait des millions de victimes. Il propose un détour par l histoire millénaire des modes d apprentissage de la lecture. Sa prise en compte au siècle dernier n aurait-elle pas permis de faire l économie des errements et des affrontements ? En tout cas le regard historique rend aujourd hui intelligible le déclenchement des hostilités et le succès qu a connu la globale. La parenthèse est en passe de se refermer, annonçant sans doute l ouverture d un nouveau champ de débats pédagogiques : celui des contenus que l édition scolaire actuelle donne à lire à nos enfants, dont le caractère infantilisant mériterait d être sérieusement interrogé. | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement |x Histoire | ||
| 650 | |a Méthodes d'apprentissage de la lecture | ||
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