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|a Le Français aujourd'hui no. 216, mars 2022. - Présentation. - Les écrits d’appropriation en question(s), p.5. - Développement et typologie du corpus. - Les livres plurilingues dans l’édition jeunesse 1975-1995, Nadja Maillard, p.13. - Esquisse d’une typologie des livres imagés plurilingues pour l’école, Véronique Bourhis et Carole-Anne Deschoux, p.23. - Les albums plurilingues et sans texte à la disposition des futurs enseignants, Rachel Deroy-Ringuette, Isabelle Montésinos-Gelet et Audrey Laplante, p.39. - Pratiques d’enseignement-apprentissage. - Du projet d’école à l’apprentissage en classe : adapter une démarche de lecture polyglotte, Lucile Berthod, p.53. - Ecrire avec l’album sans texte « Là où vont nos pères » : un atelier avec des collégiens allophones, Chantal Dompmartin-Normand et Arielle Barthélémy, p.63. - Délier les langues par les albums plurilingues et plurisémiotiques en cours de langues étrangères et régionales, Brahim Azaoui et Rita Peix, p.77. - Didactisation et plurilinguisme : l’apport de la littérature de jeunesse pour approcher la norme scolaire, Carole Fleuret et Nathalie Auger, p.89. - Formation et point de vue des enseignants. - L’album plurilingue en formation initiale des enseignants du premier degré, Magali Jeannin, p.107. - Exploiter des albums plurilingues au préscolaire : qu’en pensent les enseignantes ? Françoise Armand, Catherine Gosselin-Lavoie, Elaine Turgeon et Corina Borri-Anadon, p.119. - Chronique. - Poésie : Jean-Louis Giovannoni, « Des mots pour gagner de l’étendue », Yann Miralles, p.131. - Note de lecture, p.147. - Hommage. - Chantal Dulibine, p.157.
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