Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur
Dans l enseignement supérieur et dans la recherche scientifique, les étudiants et les enseignants-chercheurs mobilisent trois compétences essentielles : l écriture, l oral et la lecture. Or leurs mécanismes complexes ne sont pas toujours bien connus. Avec cet opus, Caroline Scheepers clôture son tri...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Livre papier |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Louvain-La-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2024.
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| Colección: | Pédagogies en développement
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| Materias: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur, (sous la direction de) Caroline Scheepers, 2024, Louvain-La-Neuve, De Boeck supérieur, 978-28-0737-104-0 |
Tabla de Contenidos:
- P. 5
- Préface. Lectures étudiantes : entre dispositions incorporées et matrices disciplinaires
- P. 21
- Avant-propos. la didactique de la lecture dans le supérieur : bricolage ou rénovation ?
- Partie 1. La lecture, ce qu'ils en disent
- P. 51
- Chapitre 1. Un bilan complexe sur la lecture dans l'enseignement supérieur américain
- P. 63
- Chapitre 2. L'étudiant pluriel : discours sur la lecture
- P. 79
- Chapitre 3. De la dispersion à la sélection : penser les manières de lire étudiantes avec la théorie dispositionnaliste-contextualiste
- P. 91
- Chapitre 4. Un sujet "lecteur" universitaire ? Discours sur les pratiques de lecture d'étudiants de master 2 en sciences de l'éducation et de la formation (SEF)
- Partie 2. Lire pour écrire ou parler et vice-versa
- P. 105
- Chapitre 5. Mobilisation différenciée des textes lus : quand les primoétudiants cherchent leur voix (e)
- P. 119
- Chapitre 6. Compréhension en lecture de la littérature scientifique chez les étudiants en 1ere année à l'université
- P. 133
- Chapitre 7. Lire, c'est écrire. Notes de lecture, brouillons de lecture, traces d'apprentissage d'étudiants à l'université
- P. 149
- Chapitre 8. Reconstruction de la logique de l'article scientifique lu en langue étrangère dans les discussions d'étudiants : perception des concepts
- partie 3. La lecture dans tous ses états
- P. 167
- Chapitre 9. La littérature pour former les étudiants en sciences humaines et sociales
- P. 181
- Chapitre 10. La numérisation de la lecture : de l'invention du Web aux IA génératives, comment changent nos modes de lecture
- P. 193
- Chapitre 11. L'art de lire l'image. La sémiologie dans le parcours de l'étudiant artiste plasticien
- P. 207
- Chapitre 12. Lire (et faire lire) à voix haute dans les cursus de Lettres
- Partie 4. Évaluer la lecture, lire pour évaluer
- P. 223
- Chapitre 13. Évaluer la compréhension des lectures académiques : des modalités spécifiques
- P. 237
- Chapitre 14. Réussir à l'université : le rôle des compétences langagières
- P. 251
- Chapitre 15. La lecture des textes d'élèves par de futurs enseignants
- P. 265
- Chapitre 16. Sortir du "point d'aveuglement" de la lecture en formation initiale des enseignants. Un défi à relever
- P. 277
- Chapitre 17. Réception des expertises scientifiques par les auteurs dans un processus de publication en didactique du français
- P. 289
- Pour conclure
- P. 291
- Postface