Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur
Dans l enseignement supérieur et dans la recherche scientifique, les étudiants et les enseignants-chercheurs mobilisent trois compétences essentielles : l écriture, l oral et la lecture. Or leurs mécanismes complexes ne sont pas toujours bien connus. Avec cet opus, Caroline Scheepers clôture son tri...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Další autoři: | , , |
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Louvain-La-Neuve :
De Boeck supérieur
DL 2024.
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| Edice: | Pédagogies en développement
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| Témata: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur, (sous la direction de) Caroline Scheepers, 2024, Louvain-La-Neuve, De Boeck supérieur, 978-28-0737-104-0 |
| LEADER | 05163nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1243208 | ||
| 008 | 241022s2024 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN281030650 | ||
| 020 | |a 9782807361041 (broché) : |c 34,90 EUR | ||
| 024 | |a 9782807361041 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 378 | ||
| 100 | 1 | |a Scheepers, Caroline, |d 1975- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur |c (sous la direction de) Caroline Scheepers ; préface de Bernard Lahire ; postface de Jacques Crinon et Dominique Ulma. |
| 260 | |a Louvain-La-Neuve : |b De Boeck supérieur, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (336 pages) : |b illustrations, tableaux, couverture illustrée ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Pédagogies en développement |x 0777-5245 | |
| 504 | |a Bibliographie et sitographie pages [309]-330. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 5 -- Préface. Lectures étudiantes : entre dispositions incorporées et matrices disciplinaires -- P. 21 -- Avant-propos. la didactique de la lecture dans le supérieur : bricolage ou rénovation ? -- Partie 1. La lecture, ce qu'ils en disent -- P. 51 -- Chapitre 1. Un bilan complexe sur la lecture dans l'enseignement supérieur américain -- P. 63 -- Chapitre 2. L'étudiant pluriel : discours sur la lecture -- P. 79 -- Chapitre 3. De la dispersion à la sélection : penser les manières de lire étudiantes avec la théorie dispositionnaliste-contextualiste -- P. 91 -- Chapitre 4. Un sujet "lecteur" universitaire ? Discours sur les pratiques de lecture d'étudiants de master 2 en sciences de l'éducation et de la formation (SEF) -- Partie 2. Lire pour écrire ou parler et vice-versa -- P. 105 -- Chapitre 5. Mobilisation différenciée des textes lus : quand les primoétudiants cherchent leur voix (e) -- P. 119 -- Chapitre 6. Compréhension en lecture de la littérature scientifique chez les étudiants en 1ere année à l'université -- P. 133 -- Chapitre 7. Lire, c'est écrire. Notes de lecture, brouillons de lecture, traces d'apprentissage d'étudiants à l'université -- P. 149 -- Chapitre 8. Reconstruction de la logique de l'article scientifique lu en langue étrangère dans les discussions d'étudiants : perception des concepts -- partie 3. La lecture dans tous ses états -- P. 167 -- Chapitre 9. La littérature pour former les étudiants en sciences humaines et sociales -- P. 181 -- Chapitre 10. La numérisation de la lecture : de l'invention du Web aux IA génératives, comment changent nos modes de lecture -- P. 193 -- Chapitre 11. L'art de lire l'image. La sémiologie dans le parcours de l'étudiant artiste plasticien -- P. 207 -- Chapitre 12. Lire (et faire lire) à voix haute dans les cursus de Lettres -- Partie 4. Évaluer la lecture, lire pour évaluer -- P. 223 -- Chapitre 13. Évaluer la compréhension des lectures académiques : des modalités spécifiques -- P. 237 -- Chapitre 14. Réussir à l'université : le rôle des compétences langagières -- P. 251 -- Chapitre 15. La lecture des textes d'élèves par de futurs enseignants -- P. 265 -- Chapitre 16. Sortir du "point d'aveuglement" de la lecture en formation initiale des enseignants. Un défi à relever -- P. 277 -- Chapitre 17. Réception des expertises scientifiques par les auteurs dans un processus de publication en didactique du français -- P. 289 -- Pour conclure -- P. 291 -- Postface | |
| 520 | |a Dans l enseignement supérieur et dans la recherche scientifique, les étudiants et les enseignants-chercheurs mobilisent trois compétences essentielles : l écriture, l oral et la lecture. Or leurs mécanismes complexes ne sont pas toujours bien connus. Avec cet opus, Caroline Scheepers clôture son triptyque et fait le point avec un collectif d auteurs sur la lecture dans le supérieur. Plus étudiée que l oral universitaire, mais bien moins que l écriture universitaire, la lecture constitue pourtant un outil essentiel dans le champ pédagogique et scientifique. Ce livre répond à de nombreuses questions, parmi lesquelles : - Comment s articulent et se distinguent lecture, écriture et oral dans l enseignement supérieur et dans la recherche scientifique ? ; - Quelles pratiques lecturales sont mobilisées, voire enseignées explicitement ? ; - Comment qualifier les pratiques et les représentations des étudiants et des enseignants-chercheurs ? ; - Comment étayer et évaluer les pratiques lecturales des étudiants, mais aussi des enseignants-chercheurs ? ; - Comment former les (futurs) enseignants à lire les textes de leurs élèves ou de leurs étudiants ? | ||
| 650 | |a Lecture |x Étude et enseignement (supérieur) | ||
| 650 | |a Enseignement supérieur | ||
| 700 | 1 | |a Lahire, Bernard, |d 1963- |4 aui | |
| 700 | 1 | |a Crinon, Jacques, |d 1948- |4 aft | |
| 700 | 1 | |a Ulma, Dominique, |d 1965- |4 aft | |
| 776 | 0 | |0 286163942 |t Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur |f (sous la direction de) Caroline Scheepers |d 2024 |c Louvain-La-Neuve |n De Boeck supérieur |z 978-28-0737-104-0 | |
| 997 | |0 1243208 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 371.12 SCH |z Orléans, INSPE CVL, 418.4 FOR | ||