L'innovation pédagogique
Comme toute construction humaine, les systèmes éducatifs évoluent. Mais qu'en est-il, au niveau de la pédagogie ? Est-ce qu'on innove réellement ? Certes, la hiérarchie valorise l'innovation et le terrain s'y emploie souvent avec un volontarisme sincère. Mais là où les uns voient...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | Livre papier |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
[Paris] :
Éditions Retz
DL 2024.
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| Vydání: | Nouvelle édition [2e édition]. |
| Edice: | Mythes et réalités
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| Témata: | |
| Poznámka: |
Publié pour la 1ère fois en 2017 chez le même éditeur |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03017nam a22002897a 4500 | ||
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| 041 | 0 | |a fre |b fre | |
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| 100 | 1 | |a Tricot, André, |d 1966- | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'innovation pédagogique |c André Tricot. |
| 250 | |a Nouvelle édition [2e édition]. | ||
| 260 | |a [Paris] : |b Éditions Retz, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (191 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleur ; |c 20 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Mythes et réalités | |
| 500 | |a Publié pour la 1ère fois en 2017 chez le même éditeur | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 180-189. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 5 -- Introduction -- P. 15 -- Chapitre 1. Faire manipuler permet de mieux faire apprendre -- P. 29 -- Chapitre 2. Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes -- P. 43 -- Chapitre 3. S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage -- P. 57 -- Chapitre 4. Les élèves apprennent mieux en groupe -- P. 73 -- Chapitre 5. La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages -- P. 87 -- Chapitre 6. Les situations de classe doivent être authentiques -- P. 101 -- Chapitre 7. Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe -- P. 117 -- Chapitre 8. Le numérique permet d'innover en pédagogie -- P. 135 -- Chapitre 9. L'approche par compétences est plus efficace -- P.151 -- Chapitre 10. Il faut changer la forme scolaire -- P. 171 -- Conclusion -- P. 180 -- Références | |
| 520 | |a Comme toute construction humaine, les systèmes éducatifs évoluent. Mais qu'en est-il, au niveau de la pédagogie ? Est-ce qu'on innove réellement ? Certes, la hiérarchie valorise l'innovation et le terrain s'y emploie souvent avec un volontarisme sincère. Mais là où les uns voient de l'innovation, d'autres parlent d'adaptation. Et on a parfois tendance à nous présenter comme innovantes des pédagogies qui relèvent du pur recyclage. Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes : Il faut inverser la classe , Le numérique permet d'innover , Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes ... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles et ont-elles fait leurs preuves ? Cette nouvelle édition, mise à jour, est notamment enrichie d'un nouveau chapitre sur la forme scolaire Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques | ||
| 650 | |a Enseignement |x Innovations | ||
| 650 | |a Éducation |x Recherche | ||
| 650 | |a Psychologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation | ||
| 997 | |0 1225879 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 TRI |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.3 TRI | ||