Parler et apprendre, apprendre et réussir
La place primordiale du langage à l école est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. Le langage permet aussi l acquisition de compétences essentielles dans la vie. Réussir à accéder au langage est un processus long et complexe. Mais il est aussi facile pour certa...
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| Corporate Author: | |
| Other Authors: | |
| Format: | Livre papier |
| Language: | Français |
| Published: |
[Paris] : Aubagne :
Éditions Retz ; FNAME
DL 2024.
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| Subjects: | |
| Note: |
Communications issues des colloques de la Fname de 2022 et de 2023. Les contributeurs évoquent l'importance de la parole dans le développement et l'apprentissage de l'enfant, les ambiguïtés ainsi que les contraintes du langage scolaire ou encore le rôle de l'école dans la découverte du monde. FNAME = Fédération nationale des associations de maîtres ES-ADP (Enseignant Spécialisé chargé des Aides à Dominante Pédagogique) Autres contributions (auteur.e.s) : Florence Fenouillet, Frédérique Giraud,Bernard Golse, Catherine Hurtig-Delattre, Pierre Péroz,Sylvie Plane, Alexandre Ployé, Erick Prairat, Coralie Sanson, Nathalie Thibur, Pierre Vianin |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Table of Contents:
- Partie 1. Apprendre à parler, parler pour apprendre
- P. 13
- Apprendre à parler ou acquérir le langage ? / Bernard Golse
- P. 33
- Comprendre l'oral : un exploit cognitif / Sylvie Plane
- P. 59
- Pour que le langage (oral) de la classe permette développement et apprentissages scolaires / Élisabeth Bautier
- P. 73
- L'ELAL d'Avicenne, outil clinique transculturel d'exploration en langue maternelle : enjeux, applications et perspectives / Coralie Sanson
- P. 89
- Modalités d'apprentissage du langage de l'École en pédagogie de l'écoute à l'école maternelle / Pierre Péroz
- P. 113
- L'apprentissage du langage chez l'enfant en interactions entre famille et école : quelles ressources pour la formation et pour l'action des enseignants ? / Catherine Hurtig-Delattre et Nathalie Blanc
- Partie 2. Réussir à l'école. Quelles réussites pour quels élèves ? Quelles approches ?
- P. 139
- De la ségrégation à la conception universelle de l'apprentissage : éléments socio-historiques pour une théorie critique de l'inclusion scolaire / Alexandre Ployé
- P. 159
- Les cercles d'enfants conteurs : une expérience où les élèves écoutent, content, s'entraident et transmettent / Nathalie Thibur
- P. 171
- Intelligence et apprentissage : la recherche au service de la motivation des apprenants / Florence Fenouillet et Fabien Fenouillet
- P. 187
- De quelques considérations sur l'éthique enseignante / Eirick Prairat
- P. 203
- Enseigner des stratégies d'apprentissage à l'élève : l'utilisation d'un schéma du fonctionnement cognitif / Pierre Vianin
- P. 227
- "Cest pour mieux te former mon enfant". L'usage des pédagogies Montessori en famille et la transmission stratégique d'un type de capital culturel / Frédérique Giraud