Parler et apprendre, apprendre et réussir
La place primordiale du langage à l école est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. Le langage permet aussi l acquisition de compétences essentielles dans la vie. Réussir à accéder au langage est un processus long et complexe. Mais il est aussi facile pour certa...
保存先:
| 主要な著者: | , , , , , , , , , , , , , , |
|---|---|
| 団体著者: | |
| その他の著者: | |
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
[Paris] : Aubagne :
Éditions Retz ; FNAME
DL 2024.
|
| 主題: | |
| 注記: |
Communications issues des colloques de la Fname de 2022 et de 2023. Les contributeurs évoquent l'importance de la parole dans le développement et l'apprentissage de l'enfant, les ambiguïtés ainsi que les contraintes du langage scolaire ou encore le rôle de l'école dans la découverte du monde. FNAME = Fédération nationale des associations de maîtres ES-ADP (Enseignant Spécialisé chargé des Aides à Dominante Pédagogique) Autres contributions (auteur.e.s) : Florence Fenouillet, Frédérique Giraud,Bernard Golse, Catherine Hurtig-Delattre, Pierre Péroz,Sylvie Plane, Alexandre Ployé, Erick Prairat, Coralie Sanson, Nathalie Thibur, Pierre Vianin |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 06272nam a22004937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1212083 | ||
| 008 | 241010t20242024xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN280801041 | ||
| 020 | |a 9782725645995 (br.) | ||
| 024 | |a 9782725645995 | ||
| 041 | 0 | |a fre |b fre | |
| 082 | |a 370 | ||
| 100 | 1 | |a Bajolle, Nathalie, |d 19..- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Parler et apprendre, apprendre et réussir |c sous la direction de Nathalie Bajolle et de Géraldine Sappez ; Élisabeth Bautier, Nathalie Blanc, Fabien Fenouillet [et al.]. |
| 260 | |a [Paris] : |b Éditions Retz ; |a Aubagne : |b FNAME, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (236 pages) : |b couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 500 | |a Communications issues des colloques de la Fname de 2022 et de 2023. Les contributeurs évoquent l'importance de la parole dans le développement et l'apprentissage de l'enfant, les ambiguïtés ainsi que les contraintes du langage scolaire ou encore le rôle de l'école dans la découverte du monde. | ||
| 500 | |a FNAME = Fédération nationale des associations de maîtres ES-ADP (Enseignant Spécialisé chargé des Aides à Dominante Pédagogique) | ||
| 500 | |a Autres contributions (auteur.e.s) : Florence Fenouillet, Frédérique Giraud,Bernard Golse, Catherine Hurtig-Delattre, Pierre Péroz,Sylvie Plane, Alexandre Ployé, Erick Prairat, Coralie Sanson, Nathalie Thibur, Pierre Vianin | ||
| 504 | |a Bibliographie en fin de contributions. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a Partie 1. Apprendre à parler, parler pour apprendre -- P. 13 -- Apprendre à parler ou acquérir le langage ? / Bernard Golse -- P. 33 -- Comprendre l'oral : un exploit cognitif / Sylvie Plane -- P. 59 -- Pour que le langage (oral) de la classe permette développement et apprentissages scolaires / Élisabeth Bautier -- P. 73 -- L'ELAL d'Avicenne, outil clinique transculturel d'exploration en langue maternelle : enjeux, applications et perspectives / Coralie Sanson -- P. 89 -- Modalités d'apprentissage du langage de l'École en pédagogie de l'écoute à l'école maternelle / Pierre Péroz -- P. 113 -- L'apprentissage du langage chez l'enfant en interactions entre famille et école : quelles ressources pour la formation et pour l'action des enseignants ? / Catherine Hurtig-Delattre et Nathalie Blanc -- Partie 2. Réussir à l'école. Quelles réussites pour quels élèves ? Quelles approches ? -- P. 139 -- De la ségrégation à la conception universelle de l'apprentissage : éléments socio-historiques pour une théorie critique de l'inclusion scolaire / Alexandre Ployé -- P. 159 -- Les cercles d'enfants conteurs : une expérience où les élèves écoutent, content, s'entraident et transmettent / Nathalie Thibur -- P. 171 -- Intelligence et apprentissage : la recherche au service de la motivation des apprenants / Florence Fenouillet et Fabien Fenouillet -- P. 187 -- De quelques considérations sur l'éthique enseignante / Eirick Prairat -- P. 203 -- Enseigner des stratégies d'apprentissage à l'élève : l'utilisation d'un schéma du fonctionnement cognitif / Pierre Vianin -- P. 227 -- "Cest pour mieux te former mon enfant". L'usage des pédagogies Montessori en famille et la transmission stratégique d'un type de capital culturel / Frédérique Giraud | |
| 520 | |a La place primordiale du langage à l école est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. Le langage permet aussi l acquisition de compétences essentielles dans la vie. Réussir à accéder au langage est un processus long et complexe. Mais il est aussi facile pour certains que difficile pour d autres d y accéder et encore plus d en mobiliser toutes les caractéristiques. L acquisition du langage scolaire nécessite une bonne compréhension de son fonctionnement : il s agit d en lever les ambiguïtés et d en accepter les contraintes. Cette acquisition nécessite de s y exercer en trouvant une écoute attentive. La qualité d enseignant, et a fortiori d enseignant spécialisé, engage à accueillir la parole, tant celle des enfants que celle des parents. L école permet l ouverture sur le monde et s accorde à donner à toutes et tous des clés pour découvrir le monde et le comprendre. Chaque élève, avec ses forces et ses difficultés, est à accompagner vers la réussite. Mais réussir à l école, au sens de trouver sa place, nécessite de se sentir concernés, et motivés par les apprentissages. L accompagnement proposé doit y être qualifié, pensé, attentif pour donner des clés à tout un chacun. Rédigé par des professionnels reconnus, cet ouvrage collectif apporte des ressources plurielles aux enseignants, spécialisés ou non, au service de la réussite des élèves. | ||
| 650 | |a Langage | ||
| 650 | |a Enfants |x Langage | ||
| 650 | |a Langage et éducation | ||
| 650 | |a Réussite scolaire | ||
| 650 | |a Actes de congrès | ||
| 700 | 1 | |a Plane, Sylvie, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Péroz, Pierre, |d 1951- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Hurtig-Delattre, Catherine. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Golse, Bernard, |d 1950- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Giraud, Frédérique, |d 1984- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Sappez, Géraldine, |d 19..- |4 pbd | |
| 700 | 1 | |a Bautier, Élisabeth. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Blanc, Nathalie, |d 1967-...., |c maître de conférences en sciences de l'éducation et sciences du langage. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Fenouillet, Fabien, |d 1968-...., |c psychologue. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Fenouillet, Florence, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Ployé, Alexandre, |d 1972- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Prairat, Eirick, |d 1957- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Thibur, Nathalie, |d 19..- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Sanson, Coralie, |c orthophoniste. |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Vianin, Pierre, |d 19..-...., |c enseignant tertiaire. |4 aut | |
| 710 | 2 | |a Fédération nationale des associations de maître E. |4 edt | |
| 997 | |0 1212083 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 153.6 PAR |z Chartres, INSPE CVL, 372.62 BAJ |z Blois, INSPE CVL, 370.152 PAR |z Orléans, INSPE CVL, 370.152 3 PAR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.9 PAR |z Châteauroux, INSPE CVL, 371.9 PAR | ||