La lettre enseignée : perspective historique et comparaison européenne
Quelles correspondances établir entre un recueil de lettres de Mme de Sévigné, le roman épistolaire de Guillerargues, la lettre d un poilu à son fils et le modèle fonctionnel du parfait secrétaire ? De l art épistolaire comme pratique sociale au genre de la lettre de demande comme outil d enseigneme...
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| Autors principals: | , , , , , , , , , , , , , , , |
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| Altres autors: | |
| Format: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Grenoble :
UGA Éditions
2019.
Marseille : OpenEdition |
| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://books.openedition.org/ugaeditions/9912 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
Description d'après la consultation, 2020-02-13 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 237 p. Contributeurs : Luísa Álvares Pereira, Marie-France Bishop, Magali Brunel, Marie Manuelle Da Silva, Bertrand Daunay, Nathalie Denizot, Olivier Dezutter, Costas Dinas, Beata Klebeko, Maryse Lopez, Nadja Maillard, Laetitia Perret, Christophe Ronveaux,Wolfgang Sahlfeld, Angélique Sakellariou, Bernard Schneuwly, Dominique Ulma OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La lettre enseignée, perspective historique et comparaison européenne, sous la direction de Nathalie Denizot et Christophe Ronveaux, 2019, Grenoble, UGA éditions, Université Grenoble Alpes, 1 vol. (237 p.), Didaskein, 978-2-37747-044-0 |
| Sumari: | Quelles correspondances établir entre un recueil de lettres de Mme de Sévigné, le roman épistolaire de Guillerargues, la lettre d un poilu à son fils et le modèle fonctionnel du parfait secrétaire ? De l art épistolaire comme pratique sociale au genre de la lettre de demande comme outil d enseignement de l écrit, la lettre est présente à l école depuis sa création. Tantôt objet d admiration esthétique, tantôt modèle fonctionnel d une rhétorique de l efficace, tantôt objet d étude pour une histoire de la littérature, le genre épistolaire, la lettre ou la correspondance, selon un étiquetage changeant, a pu se transformer dans ses fonctionnalités et ses modalités d appropriation, au fil des siècles et des territoires, selon les besoins des écoles et des niveaux d enseignement. C est à cette histoire de l enseignement de la lettre en Europe que cet ouvrage voudrait contribuer. Quels sont les rôles, les enjeux et les modalités d enseignement de la lettre (correspondance ou roman épistolaire) dans les écoles d hier et celles d aujourd hui, au primaire et au secondaire, dans les divers pays européens ? Quels phénomènes didactiques de transformation de ces textes et des savoirs qui leur sont attachés observe-t-on ? Méthodologiquement, ce travail s inscrit dans la perspective historique et comparatiste des travaux de recherche du groupe HELiCE (Histoire de l Enseignement des LIttératures, Comparaisons Européennes). Il met en évidence la valeur euristique des petites formes, génériquement identifiables, et montre l intérêt de poser la forme textuelle comme analyseur pour décrire une histoire de l enseignement des littératures dans divers pays européens (Belgique, France, Grèce, Italie, Pologne, Portugal et Suisse) |
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| Descripció de l’ítem: | Description d'après la consultation, 2020-02-13 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 237 p. Contributeurs : Luísa Álvares Pereira, Marie-France Bishop, Magali Brunel, Marie Manuelle Da Silva, Bertrand Daunay, Nathalie Denizot, Olivier Dezutter, Costas Dinas, Beata Klebeko, Maryse Lopez, Nadja Maillard, Laetitia Perret, Christophe Ronveaux,Wolfgang Sahlfeld, Angélique Sakellariou, Bernard Schneuwly, Dominique Ulma OpenEdition Books (freemium) |
| Format: | Navigateur Web |
| Bibliografia: | Bibliogr. p. 223-231. Notes bibliogr. |
| ISBN: | 9782377470860 |
| Accés: | L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition Accès libre |