Le partenariat et la "relance" des ZEP : Marseille, 1991-1992 : rapport
Les zones d'éducation prioritaires (ZEP) ont été instituées dans l'éducation nationale française sous le ministère d'Alain Savary en 1981. Le modèle était importé d'Angleterre. Il consistait à susciter des dynamiques nouvelles autour des établissements scolaires des quartiers dés...
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| Autor corporatiu: | , , |
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| Format: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Aix-en-Provence :
Institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman
2014.
Marseille : OpenEdition |
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
Description d'après la consultation, 2015-07-06 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 118 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Le partenariat et la "relance" des ZEP, Marseille, 1991-1992, rapport, [de l'Institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman] à la DPM et au FAS, septembre 1992, Aix-en-Provence, Institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman, 1993, 1 vol. (118 p.), Cahiers de l'IREMAM |
| Sumari: | Les zones d'éducation prioritaires (ZEP) ont été instituées dans l'éducation nationale française sous le ministère d'Alain Savary en 1981. Le modèle était importé d'Angleterre. Il consistait à susciter des dynamiques nouvelles autour des établissements scolaires des quartiers désignés comme difficiles (sur des critères socio-scolaires qui incluaient alors la proportion d'enfants d'immigrés), en associant dans des projets éducatifs concertés un ensemble d'opérateurs extérieurs à l'école, reconnus comme partenaires : membres d'associations, travailleurs sociaux, équipements socio-culturels, habitants... À l'époque cette politique était surtout incitative. La politique de la ville, structurée en 1990, a d'emblée compris une composante éducative qui a déterminé la relance des ZEP. Il s'agissait de reprendre l'orientation initiale (partenariats éducatifs, projets) en la renforçant par des dispositifs de discussion, de financement, de suivi. Comment l'institution scolaire s'est-elle adaptée au nouveau jeu des ressources et des contraintes auquel elle était invitée ? Cette question générale a été à l'origine de l'étude dont on trouvera ici la première partie |
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| Descripció de l’ítem: | Description d'après la consultation, 2015-07-06 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 118 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Format: | Navigateur Web |
| Bibliografia: | Bibliogr. |
| ISBN: | 9782821830141 |
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