Les politiques d'éducation prioritaire en Europe. conceptions, mises en oeuvre, débats [Tome 1] :
L ouvrage présente les premiers résultats de l étude EuroPEP développant une analyse comparative des politiques d éducation prioritaire (PEP) dans huit pays européens : Angleterre, Belgique, France, Grèce, Portugal, République tchèque, Roumanie, Suède. Il met l accent sur les évolutions qui ont affe...
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| Autor Principal: | |
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| Outros autores: | , , |
| Formato: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Lyon :
ENS éd
2014.
Marseille : OpenEdition |
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
Notice rédigée d'après la consultation, 2014-09-17 Titre provenant de la page de titre du document électronique ENS = Ecole nationale supérieure Contributeurs : Marc Demeuse, Daniel Frandji, David Greger, Jean-Yves Rochex OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Les politiques d'éducation prioritaire en Europe, conceptions, mises en oeuvre, débats, sous la direction de Marc Demeuse, Daniel Frandji, David Greger... [et al.], 2008, Lyon, Institut national de recherche pédagogique, 1 vol. (454 p.), Éducation, politiques, sociétés, 978-2-7342-1121-1 |
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| 504 | |a Bibliogr. à la fin des contributions. Notes bibliogr. | ||
| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | ||
| 520 | |a L ouvrage présente les premiers résultats de l étude EuroPEP développant une analyse comparative des politiques d éducation prioritaire (PEP) dans huit pays européens : Angleterre, Belgique, France, Grèce, Portugal, République tchèque, Roumanie, Suède. Il met l accent sur les évolutions qui ont affecté ces politiques scolaires depuis leurs premières formulations comme politiques de compensation à la fin des années soixante. Il étudie leurs contenus et modalités de mise en œuvre, confronte les débats et savoirs s y rapportant. Les politiques de compensation sont nées dans une période d optimisme quant à l avènement d une société plus égalitaire, et dans le prolongement des réformes politiques assurant la transition d une école élitiste vers une école de masse unifiée, censée garantir l égalité des chances. Elles sont alors le plus souvent des politiques territorialisées : il s agit d accorder des moyens supplémentaires et de mobiliser des ressources pour lutter contre les inégalités scolaires dans les territoires urbains où se concentrent les difficultés économiques et sociales. Certaines de ces politiques ont perduré jusqu à nos jours ; elles ont néanmoins connu d importantes transformations au nom de la lutte contre l exclusion, tandis que de nouveaux dispositifs relevant d une tout autre philosophie ont progressivement émergé ailleurs. L ouvrage décrit et questionne ces évolutions impliquant la désignation des publics bénéficiaires, l organisation, les curriculums, l action pédagogique, les finalités. Multiplication de dispositifs particuliers, gestion des groupes à risques , individualisation de l enseignement, adaptations curriculaires autour des besoins spécifiques sont autant d éléments qui définissent un nouvel âge des PEP dont le rapport aux enjeux de démocratisation de l accès aux savoirs demeure bien incertain. | ||
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