L'enseignant face aux désordres en classe : appropriation de dispositifs à l'école primaire
Confrontés à des comportements d élèves qu'ils jugent inappropriés, les enseignants de l'école primaire mettent en oeuvre des dispositifs de régulation de ces désordres. Au-delà du seul rétablissement de l'ordre, ces dispositifs sont porteurs d'enjeux éducatifs : les enseignants...
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| Auteurs principaux: | , , |
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| Autres auteurs: | |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
DL 2024.
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| Collection: | Collection Paideia : éducation-savoir-société
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| Sujets: | |
| Note: |
Publié avec le soutien de l'UMR EFTS (Éducation Formation Travail Savoirs) et de la Structure fédérative de recherche de l'INSPE Toulouse Occitanie Pyrénées |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Résumé: | Confrontés à des comportements d élèves qu'ils jugent inappropriés, les enseignants de l'école primaire mettent en oeuvre des dispositifs de régulation de ces désordres. Au-delà du seul rétablissement de l'ordre, ces dispositifs sont porteurs d'enjeux éducatifs : les enseignants tentent de faire participer les élèves à la résolution des problèmes, d engendrer chez eux une posture réflexive, voire d enseigner des compétences sociales. Certains de ces dispositifs sont connus et font l objet d une valorisation sociale, comme par exemple le conseil d élèves. D autres existent de manière plus clandestine : alors que les enseignants éprouvent une forme d efficacité dans leur mise en œuvre, ils préfèrent en taire la réalité du fait de l illégitimité présumée de leur intérêt éducatif. Sans a priori sur leur valeur pédagogique, cette étude se centre sur l appropriation de ces dispositifs par des enseignants en analysant leur activité effective en classe. Il s agit de savoir ce qui, chez ces acteurs, fait tantôt ressource ou contrainte dans des situations de travail ordinaire. C est à partir de ces constats qu une expérimentation est coconçue entre enseignants et chercheurs : la régulation des désordres y est envisagée à partir d une démarche d enquête avec les élèves. Les désordres vécus y apparaissent comme des opportunités d apprentissages. |
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| Description: | Publié avec le soutien de l'UMR EFTS (Éducation Formation Travail Savoirs) et de la Structure fédérative de recherche de l'INSPE Toulouse Occitanie Pyrénées |
| Description matérielle: | 1 volume (208 pages) : illustrations, couverture illustrée en couleur ; 24 cm. |
| Bibliographie: | Bibliographie p. 195-199. Notes bibliographiques |
| ISBN: | 9782753594180 (br.) : |
| ISSN: | 1957-9942 |