Des savoirs pour agir sur le monde : quels apprentissages des élèves face aux enjeux contemporains ?
L'enseignement a pour but la formation des citoyens et citoyennes de demain. Mais qu'est-ce qu'être citoyen ? C'est pouvoir, grâce à l'émancipation par le développement d'une pensée critique, questionner le monde et agir sur lui. Or quels sont les savoirs favorisant une...
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| প্রধান লেখক: | |
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| অন্যান্য লেখক: | |
| বিন্যাস: | Livre papier |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Fontaine :
PUG
DL 2023.
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| মালা: | Enseignement et réformes
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| বিষয়গুলি: | |
| টীকা: |
PUG = Presses Universitaires de Grenoble |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Des savoirs pour agir sur le monde, quels apprentissages des élèves face aux enjeux contemporains ?, sous la direction de Jean-Charles Buttier et Alexia Panagiotounakos, 2023, Fontaine, Presses universitaires de Grenoble, Enseignement et réformes, 978-2-7061-5309-9 |
সূচিপত্রের সারণি:
- P. 11
- Avant-propos inclusif
- P. 13
- Introduction générale
- Partie 1. L'émancipation face à des prescriptions scolaires parfois paradoxales
- P. 27
- Chapitre 1. Contextes et conditions de pratiques de savoir émancipatrices à l'École, à partir du cas de la géographie scolaire française / Philippe Charpentier, Caroline Leininger-Frézal, Sylvain Genevois, Xavier Leroux, Jean-François Thémines et Christine Vergnolle Mainar
- P. 53
- Chapitre 2. L'éducation financière comme discipline des sciences sociales. L'équivocité des visées critiques du programme québécois et du matériel didactique / David Lefrançois, Marc-André Éthier et Amélie Cambron-Prémont
- P. 71
- Chapitre 3. Engagement de la jeunesse et enseignement moral et civique en France : un débat d'actualité ? / Jean-Charles Buttier
- Partie 2. Vers des pratiques didactiques émancipatrices dans les disciplines de sciences sociales ?
- P. 85
- Chapitre 1. Enseignement de l'histoire et fact-checking. L'étude problématisée des documents pour construire des savoirs émancipateurs / Lucie Gomes
- P. 99
- Chapitre 2. Créativité et innovation en didactique des SHS. Favoriser l'émancipation des enseignants pour favoriser l'émancipation des élèves ? / Amalia Terzidis
- P. 117
- Chapitre 3. Le jeu de rôles, pour une approche complexe des migrations en classe de géographie / Hyade Janzi
- P. 133
- Chapitre 4. Mettre en oeuvre une pédagogie de l'égalité dans des leçons d'histoire / Isabelle Collect et Valérie Opériol
- Partie 3. Cobstruire et transmettre des savoirs émancipateurs
- P. 151
- Chapitre 1. Des témoignages et de leurs usages pour apprendre de l'histoire et s'interroger sur le monde / Charles Heimberg
- P. 167
- Chapitre 2. Combiner épistémologie et projets émancipateurs en classe d'histoire / Sabrina Moisan et Marie-Hélène Brunet
- P. 183
- Chapitre 3. Penser l'histoire comme possibilité. La perspectivité et la discursivité dans l'enseignement de l'histoire / Christian Mathis
- Partie 4. L'articulation entre école, société et savoirs
- P. 205
- Chapitre 1. Des savoirs émancipateurs dans une école émancipatrice ? Quelques réflexions philosophiques et pédagogiques / Philippe Charpentier
- P. 221
- Chapitre 2. Mondes profanes. Des clés pour déconstruire les récifs historiques populaires en classe / Alexandre Lanoix
- P. 233
- En guise d'ouverture. Présentation de l'intervention d'Étienne Anheim / Charles Heimberg
- P. 237
- Chapitre 3. L'histoire buissonnière. Science, école, société / Étienne Anheim