Modèles et contre-modèles de l'enseignant dans la littérature de jeunesse : la littérature comme outil réflexif pour construire les gestes professionnels
En tant que prescripteurs de lecture, les professeurs lisent de la littérature de jeunesse. Mais ont-ils remarqué à quel point leurs doubles de papier sont présents dans ces fictions ? En s'appuyant sur une cinquantaine de romans, cet essai étudie la figure archétypale de l'enseignant dans...
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
|---|---|
| Muut tekijät: | |
| Aineistotyyppi: | Livre papier |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Paris :
L'Harmattan
C 2022.
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| Sarja: | Espaces littéraires
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| Aiheet: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Modèles et contre-modèles de l'enseignant dans la littérature de jeunesse, la littérature comme outil réflexif pour construire les gestes professionnels, Nadège Langbour, 2022, Paris, L'Harmattan, Espaces littéraires |
Sisällysluettelo:
- P. 7
- Préface
- P. 9
- Introduction
- P. 15
- Première partie Mettre en scène l'enseignant dans la littérature de jeunesse : variété des représentations et complexité des enjeux
- P. 17
- Chapitre 1 L'enseignant, un personnage archétypal de la littérature de jeunesse ?
- P. 17
- 1 Portraits de l'enseignant
- P. 18
- Une représentation stéréotypée de l'enseignant
- P. 81
- La passion de l'enseignant
- P. 91
- 2 Superprof ou le paradoxe de l'enseignant
- P. 91
- Les Willy Wonka de l'éducation
- P. 96
- L'inventeur pédagogique
- P. 112
- Superprof ou le don de transmission
- P. 115
- 3 Les professeurs de l'école des sorciers : la synthèse harry potterienne de la figure de l'enseignant dans la littérature de jeunesse
- P. 115
- Réenchanter la figure de l'enseignant ?
- P. 118
- Harry Potter à l'école des enseignants stéreotypés
- P. 127
- Harry Potter : un manuel de métamorphose pour l'enseignant d'aujourd'hui ?
- P. 131
- Chapitre 2 Les enjeux de la figure de l'enseignant dans la littérature de jeunesse
- P. 131
- 1 Le personnage de l'enseignant et le jeune lecteur
- P. 132
- La fonction d'ancrage du personnage de l'enseignant
- P. 140
- Entre pulsion scopique et fonction cathartique
- P. 150
- De la projection affective à la posture réflexive
- P. 154
- 2 Les postures auctoriales des écrivains pour parler des enseignants
- P. 157
- Dette et héritage
- P. 165
- postures auctoriales et résurgences autobiographiques
- P. 172
- La posture des auteurs-formateurs
- P. 177
- 3 L'enseignant de papier , un personnage miroir pour les personnels de l'éducation ?
- P. 177
- Le rôle des représentations des professeurs dans la construction de la posture professionnelle
- P. 181
- Les vertus de la double identification proposée par la littérature de jeunesse
- P. 184
- Deuxième partie Raconter la classe : quand la fiction permet de mieux appréhender la réalité de l'enseignant
- P. 191
- Chapitre 3 La ficiton comme moyeb d'interroger le processus d'étayage
- P. 191
- 1 L'incipit de La Bibliothécaire de Gudule : seuil structurel, seuil diégétique, seuil épistémologique
- P. 191
- Introduction
- P. 193
- Transformer une scène romanesque en matériau propice à l'analyse des gestes professionnels de l'enseignant
- P. 197
- Analyser l'efficience des gestes professionnels de M. Pennac pour l'étayage
- P. 201
- Interroger son geste professionnel à partir du miroir de M. Pennac
- P. 203
- 2 Extrait de Chasseurs de livres de Jennifer Chambliss Bertman : la devinette comme pratique pédagogique moteur de l'étayage
- P. 203
- Introduction
- P. 205
- Transformer la séquence romanesque en matériau proprice à l'analyse des gestes professionnels de l'enseignant
- P. 213
- Analyser les paradoxes et l'ambivalence du processus de questionnement dans la relation pédagogique et les dispositifs d'enseignement
- P. 220
- Interroger sa pratique du questionnement didactique dans la classe
- P. 225
- 3 Extrait de Jours avec et jours sang d'Hubert Ben Kemoun : complément pour la réflexion sur l'étude des gestes professionnels et le processus d'étayage
- P. 231
- Chapitre 4 La fiction comme invitation à interroger les savoirs enseignés
- P. 232
- 1 Marie-Banlieu de Martine Delerm : la remise en question d'une approche technicienne de la littérature en cours de français
- P. 232
- Introduction
- P. 234
- Construire une réflexion sur les contenus disciplinaires à partir du texte de Martine Delerm
- P. 242
- 2 Avec tout ce qu'on a fait pour toi de Marie Brantôme : la mise en question de la culture scolaire
- P. 242
- Introduction
- P. 244
- Interroger la méthode d'appropriation des savoirs enseignés : repenser la dialectique, développée dans le roman de Marie Brantôme, entre apprendre par coeur et comprendre
- P. 247
- Interroger les enjeux de la culture scolaire : outil de formatage ou formation du citoyen ?
- P. 249
- 3 Les collégiens de Colas Gutman : la mise en perspective des savoirs enseignés et des représentations parentales
- P. 249
- Introduction
- P. 251
- Construire une réflexion autour des représentations des savoirs enseignés à partir du texte de Colas Gutman
- P. 255
- Chapitre 5 La fiction comme outil pour interroger la question de l'autorité
- P. 257
- 1 Autorité et représentation : Les prisonniers du musée de Xavier Armange
- P. 257
- Introduction
- P. 258
- Saynète 1 : les enjeux disciplinaires de la représentation de la matière
- P. 261
- Saynète 2 : présentation et représentation de l'enseignant : le fondement de l'autorité pédagogique
- P. 266
- 2 Incidents répétés, autorité et sanction : les tentatives d'ajustement de Mlle Pinsal dans Les prisonniers de Xavier Armange
- P. 266
- Introduction
- P. 266
- Incidents répétés et ajustements : la diversité des réponses pour exercer l'autorité
- P. 270
- L'autorité malmenée ou la rupture de contrat
- P. 273
- 3 Les dérives de l'autorité, le droit à l'erreur et la nécessaire réparation : Holden, mon frère de Fanny Chiarello
- P. 273
- Introduction
- P. 274
- De l'autorité autoritaire à l'autorité respectueuse d'autrui : les trois saynètes du cours de français dans Holden, mon frère de Fanny Chiarello
- P. 282
- Autorité, connaissance de soi et confiance de soi
- P. 285
- 4 La relation complexe de l'enseignant avec l'autorité hiérarchique : de Matilda de Roald Dahl à Adieu mes jolies de Jean-Paul Nozière
- P. 287
- Le sentiment d'infantilisation du professeur par sa hiérarchie : Matilda de Roald Dahl
- P. 290
- Le sentiment d'insécurité de l'évaluateur évalué face à l'autorité hiérarchique : Adieu mes jolies de Jean-Paul Nozière
- P. 296
- La nécessité d'instaurer un rapport serein et constructif avec la figure d'autorité
- P. 299
- Conclusion De la fictionnalisation de la classe à la classe racontée
- P. 307
- Bibliographie
- P. 317
- Table des matières