Modèles et contre-modèles de l'enseignant dans la littérature de jeunesse : la littérature comme outil réflexif pour construire les gestes professionnels
En tant que prescripteurs de lecture, les professeurs lisent de la littérature de jeunesse. Mais ont-ils remarqué à quel point leurs doubles de papier sont présents dans ces fictions ? En s'appuyant sur une cinquantaine de romans, cet essai étudie la figure archétypale de l'enseignant dans...
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
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| Drugi avtorji: | |
| Format: | Livre papier |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Paris :
L'Harmattan
C 2022.
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| Serija: | Espaces littéraires
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| Teme: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Modèles et contre-modèles de l'enseignant dans la littérature de jeunesse, la littérature comme outil réflexif pour construire les gestes professionnels, Nadège Langbour, 2022, Paris, L'Harmattan, Espaces littéraires |
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| 020 | |a 9782140261572 (br.) : |c 33 EUR | ||
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| 082 | |a 808.89 | ||
| 100 | 1 | |a Langbour, Nadège, |d 1973-...., |c professeur. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Modèles et contre-modèles de l'enseignant dans la littérature de jeunesse : |b la littérature comme outil réflexif pour construire les gestes professionnels |c Nadège Langbour ; préface de Christian Grenier. |
| 260 | |a Paris : |b L'Harmattan. | ||
| 260 | |c C 2022. | ||
| 300 | |a 1 volume (320 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Espaces littéraires | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 307-315. Notes bibliogr. en bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Préface -- P. 9 -- Introduction -- P. 15 -- Première partie Mettre en scène l'enseignant dans la littérature de jeunesse : variété des représentations et complexité des enjeux -- P. 17 -- Chapitre 1 L'enseignant, un personnage archétypal de la littérature de jeunesse ? -- P. 17 -- 1 Portraits de l'enseignant -- P. 18 -- Une représentation stéréotypée de l'enseignant -- P. 81 -- La passion de l'enseignant -- P. 91 -- 2 Superprof ou le paradoxe de l'enseignant -- P. 91 -- Les Willy Wonka de l'éducation -- P. 96 -- L'inventeur pédagogique -- P. 112 -- Superprof ou le don de transmission -- P. 115 -- 3 Les professeurs de l'école des sorciers : la synthèse harry potterienne de la figure de l'enseignant dans la littérature de jeunesse -- P. 115 -- Réenchanter la figure de l'enseignant ? -- P. 118 -- Harry Potter à l'école des enseignants stéreotypés -- P. 127 -- Harry Potter : un manuel de métamorphose pour l'enseignant d'aujourd'hui ? -- P. 131 -- Chapitre 2 Les enjeux de la figure de l'enseignant dans la littérature de jeunesse -- P. 131 -- 1 Le personnage de l'enseignant et le jeune lecteur -- P. 132 -- La fonction d'ancrage du personnage de l'enseignant -- P. 140 -- Entre pulsion scopique et fonction cathartique -- P. 150 -- De la projection affective à la posture réflexive -- P. 154 -- 2 Les postures auctoriales des écrivains pour parler des enseignants -- P. 157 -- Dette et héritage -- P. 165 -- postures auctoriales et résurgences autobiographiques -- P. 172 -- La posture des auteurs-formateurs -- P. 177 -- 3 L'enseignant de papier , un personnage miroir pour les personnels de l'éducation ? -- P. 177 -- Le rôle des représentations des professeurs dans la construction de la posture professionnelle -- P. 181 -- Les vertus de la double identification proposée par la littérature de jeunesse -- P. 184 -- Deuxième partie Raconter la classe : quand la fiction permet de mieux appréhender la réalité de l'enseignant -- P. 191 -- Chapitre 3 La ficiton comme moyeb d'interroger le processus d'étayage -- P. 191 -- 1 L'incipit de La Bibliothécaire de Gudule : seuil structurel, seuil diégétique, seuil épistémologique -- P. 191 -- Introduction -- P. 193 -- Transformer une scène romanesque en matériau propice à l'analyse des gestes professionnels de l'enseignant -- P. 197 -- Analyser l'efficience des gestes professionnels de M. Pennac pour l'étayage -- P. 201 -- Interroger son geste professionnel à partir du miroir de M. Pennac -- P. 203 -- 2 Extrait de Chasseurs de livres de Jennifer Chambliss Bertman : la devinette comme pratique pédagogique moteur de l'étayage -- P. 203 -- Introduction -- P. 205 -- Transformer la séquence romanesque en matériau proprice à l'analyse des gestes professionnels de l'enseignant -- P. 213 -- Analyser les paradoxes et l'ambivalence du processus de questionnement dans la relation pédagogique et les dispositifs d'enseignement -- P. 220 -- Interroger sa pratique du questionnement didactique dans la classe -- P. 225 -- 3 Extrait de Jours avec et jours sang d'Hubert Ben Kemoun : complément pour la réflexion sur l'étude des gestes professionnels et le processus d'étayage -- P. 231 -- Chapitre 4 La fiction comme invitation à interroger les savoirs enseignés -- P. 232 -- 1 Marie-Banlieu de Martine Delerm : la remise en question d'une approche technicienne de la littérature en cours de français -- P. 232 -- Introduction -- P. 234 -- Construire une réflexion sur les contenus disciplinaires à partir du texte de Martine Delerm -- P. 242 -- 2 Avec tout ce qu'on a fait pour toi de Marie Brantôme : la mise en question de la culture scolaire -- P. 242 -- Introduction -- P. 244 -- Interroger la méthode d'appropriation des savoirs enseignés : repenser la dialectique, développée dans le roman de Marie Brantôme, entre apprendre par coeur et comprendre -- P. 247 -- Interroger les enjeux de la culture scolaire : outil de formatage ou formation du citoyen ? -- P. 249 -- 3 Les collégiens de Colas Gutman : la mise en perspective des savoirs enseignés et des représentations parentales -- P. 249 -- Introduction -- P. 251 -- Construire une réflexion autour des représentations des savoirs enseignés à partir du texte de Colas Gutman -- P. 255 -- Chapitre 5 La fiction comme outil pour interroger la question de l'autorité -- P. 257 -- 1 Autorité et représentation : Les prisonniers du musée de Xavier Armange -- P. 257 -- Introduction -- P. 258 -- Saynète 1 : les enjeux disciplinaires de la représentation de la matière -- P. 261 -- Saynète 2 : présentation et représentation de l'enseignant : le fondement de l'autorité pédagogique -- P. 266 -- 2 Incidents répétés, autorité et sanction : les tentatives d'ajustement de Mlle Pinsal dans Les prisonniers de Xavier Armange -- P. 266 -- Introduction -- P. 266 -- Incidents répétés et ajustements : la diversité des réponses pour exercer l'autorité -- P. 270 -- L'autorité malmenée ou la rupture de contrat -- P. 273 -- 3 Les dérives de l'autorité, le droit à l'erreur et la nécessaire réparation : Holden, mon frère de Fanny Chiarello -- P. 273 -- Introduction -- P. 274 -- De l'autorité autoritaire à l'autorité respectueuse d'autrui : les trois saynètes du cours de français dans Holden, mon frère de Fanny Chiarello -- P. 282 -- Autorité, connaissance de soi et confiance de soi -- P. 285 -- 4 La relation complexe de l'enseignant avec l'autorité hiérarchique : de Matilda de Roald Dahl à Adieu mes jolies de Jean-Paul Nozière -- P. 287 -- Le sentiment d'infantilisation du professeur par sa hiérarchie : Matilda de Roald Dahl -- P. 290 -- Le sentiment d'insécurité de l'évaluateur évalué face à l'autorité hiérarchique : Adieu mes jolies de Jean-Paul Nozière -- P. 296 -- La nécessité d'instaurer un rapport serein et constructif avec la figure d'autorité -- P. 299 -- Conclusion De la fictionnalisation de la classe à la classe racontée -- P. 307 -- Bibliographie -- P. 317 -- Table des matières | |
| 520 | |a En tant que prescripteurs de lecture, les professeurs lisent de la littérature de jeunesse. Mais ont-ils remarqué à quel point leurs doubles de papier sont présents dans ces fictions ? En s'appuyant sur une cinquantaine de romans, cet essai étudie la figure archétypale de l'enseignant dans la littérature de jeunesse. Se dessinent alors des modèles et contre-modèles de l'enseignant dont l'intérêt dépasse la compréhension du personnel romanesque car ces modèles peuvent servir à l'enseignant-lecteur pour adopter une posture réflexive sur son métier, ses gestes professionnels et ses pratiques pédagogiques. Entre analyse littéraire et réflexion didactique, ce livre invite à penser le personnage d'enseignant dans la littérature de jeunesse pour repenser le métier d'enseignant. Il développe des analyses concrètes des textes romanesques en prenant en compte des questions qui sont au coeur des pratiques professionnelles des professeurs.Un essai qui invite l'enseignant à se former sur un mode ludique en découvrant la littérature de jeunesse. Une démonstration de la qualité de cette littérature qui embrasse les grandes questions de société dont l'école fait partie. | ||
| 650 | |a Enseignants |x Dans la littérature pour la jeunesse | ||
| 650 | |a Enseignement |x Dans la littérature pour la jeunesse | ||
| 650 | |a Pédagogie |x Dans la littérature pour la jeunesse | ||
| 650 | |a Littérature pour la jeunesse |x Thèmes, motifs | ||
| 700 | 1 | |a Grenier, Christian, |d 1945- |4 aui | |
| 776 | 0 | |0 266740405 |t Modèles et contre-modèles de l'enseignant dans la littérature de jeunesse |o la littérature comme outil réflexif pour construire les gestes professionnels |f Nadège Langbour |d 2022 |c Paris |n L'Harmattan |s Espaces littéraires | |
| 997 | |0 1074273 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Orléans/BU Lettres, Langues et Sciences humaines/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Orléans, BU Lettres, Langues et Sciences humaines, 807 LAN |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 809.89 LAN | ||