Métacognition et stratégies d'apprentissage
La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire. Cet ouvrage, à destinat...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awduron: | , |
|---|---|
| Fformat: | Livre papier |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Paris :
Tom Pousse
DL 2023.
|
| Cyfres: | Les Tutos
|
| Pynciau: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 02409nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 009 | PPN271714484 | ||
| 020 | |a 9782353452668 (br.) : |c 15 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 370.15 | ||
| 084 | |a WS 110 | ||
| 100 | 1 | |a Samier, Rémi, |d 19- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Métacognition et stratégies d'apprentissage |c Rémi Samier, Sylvie Jacques. |
| 260 | |a Paris : |b Tom Pousse, |c DL 2023. | ||
| 300 | |a 1 vol. (134 p.) : |b ill. en coul., couv.ill. en coul. ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Les Tutos | |
| 504 | |a Bibliogr. p. 127-130. Glossaire | ||
| 505 | 0 | |a P. 4 -- Les fonctions cognitives impliquées dans les apprentissages -- P. 6 -- L'apprentissage autorégulé -- P. 10 -- Le système exécutif -- P. 22 -- La métacognition -- P. 57 -- La motivation -- P. 74 -- Les émotions -- P. 80 -- La cognition -- P. 96 -- Les cycles d'un apprentissage autorégulé -- P. 101 -- Les stratégies -- P. 125 -- Conclusion | |
| 520 | |a La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire. Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d intervention métacognitive. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d un glossaire. | ||
| 650 | |a Métacognition |x Éducation | ||
| 650 | |a Apprentissage cognitif | ||
| 650 | |a Apprentissage, Psychologie de l' | ||
| 650 | |a Cognition |x Chez l'enfant | ||
| 700 | 1 | |a Jacques, Sylvie, |d 19- |4 aut | |
| 997 | |0 1020163 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Chartres, INSPE CVL, 370.15 SAM |z Blois, INSPE CVL, 155.413 SAM |z Orléans, INSPE CVL, 153.1 SAM |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 SAM | ||