Pédagogie active dans l'enseignement supérieur : description de pratiques et repères théoriques
Êtes-vous curieux ou curieuse ? Aimeriez-vous entrer dans l amphithéatre de vos collègues pour découvrir leurs pratiques ? Aimeriez-vous comprendre dans quelles conditions, quels contextes, avec qui, avec quelles ressources ils réussissent non seulement à faire atteindre par leurs étudiant-e-s des o...
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| প্রধান লেখক: | |
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| অন্যান্য লেখক: | , , , , |
| বিন্যাস: | Livre papier |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Bruxelles ; Berlin [etc.] :
Peter Lang
C 2022.
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| বিষয়গুলি: | |
| টীকা: |
Autre contribution : Benoît Raucent (directeur de publication) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Pédagogie active dans l'enseignement supérieur, description de pratiques et repères théoriques, [dirigé par] Mikaël De Clercq, Mariane Frenay, Pascale Wouters... [et al.], 2022, Bruxelles, Peter Lang, 978-2-87574-647-4 • Pédagogie active dans l'enseignement supérieur, description de pratiques et repères théoriques, [dirigé par] Mikaël De Clercq, Mariane Frenay, Pascale Wouters... [et al.], 2023, Bruxelles, Peter Lang, 978-2-87574-648-1 |
সূচিপত্রের সারণি:
- Préface (Bernadette Charlier)
- Note liminaire
- Introduction
- Section 1 : Recueil de pratiques : des enseignants témoignent
- Chapitre 1 : Le projet d architecture : ancêtre de la pédagogie active, terreau d innovations face à l inconnu (Olivier Masson)
- Chapitre 2 : Le projet P1 : Démarrer ses études d ingénieur par un projet concret (Sandra Soares- Frazão)
- Chapitre 3 : Apprendre de manière active, c est logique en maths ! (Vincent Wertz)
- Chapitre 4 : Le reportage audio comme mode de communication d un travail de recherche : bien plus que trois minutes de son ! (Muriel Dejemeppe)
- Chapitre 5 : Apprendre à entreprendre par le jeu : voyage aux origines d un dispositif gamifié (Amélie Jacquemin et Julie Hermans)
- Chapitre 6 : Créer un MOOC et l utiliser comme support à l organisation de classes inversées : enjeux et perspectives critiques (Valérie Swaen et Jessica Lieberman)
- Chapitre 7 : Des classes inversées pour l apprentissage de la démarche des soins pharmaceutiques : et si c était à refaire ? (Valérie Lacour)
- Chapitre 8 : Apprentissage expérientiel : être enseignant- coordonnateur . L exposition comme dispositif de cours (Alexander Streitberger)
- Chapitre 9 : Pédagogie active en grands auditoires : quatre pratiques pédagogiques pour la formation d adultes en reprise d études (Pierre Bouchat)
- Chapitre 10 : Transposer des théories en performances théâtrales. Réflexions à partir d une expérience de théâtre théorique (Florence Degavre et Mathilde Collin)
- Section 2 : Approche empirique et théorique de l activation pédagogique : que nous apprend la recherche en sciences de l éducation ?
- Chapitre 1 : Éléments constitutifs d une pédagogie active : bases de réflexion et d analyse
- Chapitre 2 : Engagement de l étudiant dans l apprentissage
- Chapitre 3 : Développement d un apprentissage en profondeur
- Chapitre 4 : Interactions sociocognitives
- Chapitre 5 : Contextualisation des apprentissages et des situations d enseignement
- Chapitre 6 : Principaux bénéfices de la pédagogie active
- Chapitre 7 : Risques inhérents à la pédagogie active
- Discussion conclusive
- Postface (Denis Bébard)