La philosophie avec les enfants : un paradigme pour l'émancipation, la reconnaissance et la résonance
L éveil à la philosophie dès le plus jeune âge qui se développe sous des formes diverses partout dans le monde depuis plus de cinquante ans dépasse largement la seule nécessité de démocratiser l accès à la discipline scolaire mais interroge les conditions même d une éducation émancipatrice. Les atel...
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| Autori principali: | , , |
|---|---|
| Natura: | Livre papier |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Paris :
Editions Raison publique
DL 2022.
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| Serie: | Collection Éthicité
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| Soggetti: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04740nam a22002777a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 020 | |a 9782900337080 (br.) : |c 24 EUR | ||
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| 041 | 0 | |a fre | |
| 100 | 1 | |a Chirouter, Edwige, |d 1970-..., |c professeure de philosophie et sciences de l'éducation. | |
| 245 | 1 | 0 | |a La philosophie avec les enfants : |b un paradigme pour l'émancipation, la reconnaissance et la résonance |c Edwige Chirouter, dir. ; avec notamment les contributions d'Axel Honneth et d'Harmut Rosa. |
| 260 | |a Paris : |b Editions Raison publique, |c DL 2022. | ||
| 300 | |a 1 volume (199 pages) : |b illustrations en couleurs ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Collection Éthicité | |
| 504 | |a Bibliographie en fin de contribution | ||
| 505 | 0 | |a P. 15 -- Introduction par Edwige Chirouter et Alain Patrick Olivier -- P. 17 -- Avant-propos par John Crowley -- P. 23 -- Pour une école philosophique. Penser l école à la lumière de la philosophie avec les enfants par Edwige Chirouter -- I. Les enjeux éthiques et politiques de la philosophie avec les enfants -- P. 47 -- Le philosophe et l enfant en lutte pour la reconnaissance Entretien Axel Honneth et Daniela Berner-Zumpf (trad. A. P. Olivier) -- P. 59 -- Philosophie avec les enfants et pensée critique : sur la perspective d Axel Honneth par Alain Patrick Olivier -- P. 71 -- La philosophie pour enfants comme travail d émancipation. L exploitation didactique par Ekkehard Martens de la Terminologie philosophique d Adorno par Jean-François Goubet -- P. 79 -- Peut-on s émanciper en philosophant ? par François Galichet -- II. Repenser l enseignement de la philosophie a la lumiere de la philosophie avec les enfants -- P. 93 -- L encombrant fantôme de la classe de Philosophie par Hervé Boillot -- P. 103 -- Une pédagogie de la résonance. La communauté de recherche philosophique au lycée pour répondre aujourd hui à l ambition émancipatrice de l enseignement de la philosophie par Charlie Renard -- P. 119 -- L éducation à la fraternité par la pratique de la philosophie à l école : un dispositif d émancipation au service de l éducation à la citoyenneté par Christian Budex -- III. Dans la cité : philosopher en prison, en bibliothèque et ailleurs -- P. 133 -- L émancipation paradoxale de l enfant philosophe par Johanna Hawken -- P. 155 -- Philosopher pour être et devenir. Regard sur la pratique avec des adolescents incarcérés par Justine Bouchet -- P. 167 -- Les ateliers philomoos au Centre Pompidou (bpi) par Fanny Bourrillon -- P. 177 -- Retour d expériences. La philosophie avec les enfants à la Bibliothèque nationale de France par Sylvie Colombani -- P. 185 -- Conclusion. La philosophie est une forme enfantine de relation au monde par Harmut Rosa | |
| 520 | |a L éveil à la philosophie dès le plus jeune âge qui se développe sous des formes diverses partout dans le monde depuis plus de cinquante ans dépasse largement la seule nécessité de démocratiser l accès à la discipline scolaire mais interroge les conditions même d une éducation émancipatrice. Les ateliers de philosophie pourraient préfigurer un paradigme de ce que devrait être l école et l éducation: une oasis de pensée , un lieu et un temps de développement de l esprit critique, de la coopération intellectuelle et de l acceptation de sa vulnérabilité pour entrer en résonance avec soi et le monde. L idée de la philosophie avec de jeunes enfants peut toutefois susciter des débats, voire des réticences, au sein des institutions elles-mêmes. Cet ouvrage questionne le rôle que peut jouer la philosophie dans la formation de l esprit critique et d une citoyenneté éclairée dès le plus jeune âge. Comment ces pratiques expérimentales permettent-elles de renouveler l idéal émancipateur de la philosophie à l école et dans la Cité ? Quels sont aussi les apports du pragmatisme et de la Théorie critique pour penser la philosophie avec les enfants ? A partir des théories de l émancipation, de la reconnaissance et de la résonance, l ouvrage propose de penser l exercice philosophique dès le plus jeune âge à la fois comme une pratique, une expérience pouvant servir de paradigme au processus éducatif et d en restituer les enjeux politiques | ||
| 650 | |a Philosophie |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Enfants et philosophie | ||
| 650 | |a Philosophie de l'esprit |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Éducation des enfants | ||
| 700 | 1 | |a Honneth, Axel, |d 1949- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Rosa, Hartmut, |d 1965-...., |c sociologue et philosophe. |4 aut | |
| 997 | |0 1007579 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 107 PHI | ||