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  1. 181
    Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle
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  2. 182
    L’analyse de quelques « mouvements cognitifs » entre les différentes formes de la connaissance : repères pour la formation
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  3. 183
    Apprentissage et développement : apprendre, se former et agir
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  4. 184
    Ingénierie didactique et analyse de l’activité : initialisation d’une recherche sur l’apprentissage
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  5. 185
    Édito
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  6. 186
    Apprendre et faire apprendre un geste professionnel
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  7. 187
    Comment favoriser le développement de l’activité d’enseignants en prise avec la question du bien-être animal en élevage ?
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  8. 188
    Un essai de caractérisation du didactique
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  9. 189
    Le potentiel d’apprentissage des situations : une perspective pour la conception de formations en situations de travail
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  10. 190
    Quelles dimensions didactiques dans quelques travaux empiriques se réclamant de la didactique professionnelle ?
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  11. 191
    Penser la didactique pour la formation professionnelle
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  12. 192
    Édito - Penser la didactique pour la formation professionnelle
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  13. 193
    À l’écoute du brouhaha dans le groupe
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  14. 194
    Clinique de l’activité et formation de maîtres : le rôle de l’intervenant
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  15. 195
    De la nécessité d’une observation didactique pour accéder à l’épistémologie pratique des professeurs
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  16. 196
    Observations de pratiques de professeurs-stagiaires. Quelles évolutions des savoirs professionnels ?
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  17. 197
    Les travailleurs de la nature : une professionnalisation en tension
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  18. 198
    La situation d’enseignement-apprentissage : caractères contextuels et construits
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  19. 199
    Travail enseignant et transmission scolaire
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  20. 200
    Une observation clinique d’orientation psychanalytique des pratiques enseignantes
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