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  1. 401
    Les contes pour enfants de Evguény Schwartz : buts et procédés de la réécriture
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  2. 402
    Grandir dans l’enthousiasme avec « le Roman des bêtes »
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  3. 403
    À l’assaut de la 3e année du Plan quinquennal ! : un exemple d’agit-prop soviétique à destination des enfants
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  4. 404
    Nicolas Rouvière, Bande dessinée et enseignement des humanités
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  5. 405
    Michel Legrain, La Comtesse de Ségur. Mots, silences et stéréotypes
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  6. 406
    Mathilde Lévêque, Écrire pour la jeunesse, en France et en Allemagne dans l’entre-deux-guerres
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  7. 407
    Littérature pour la jeunesse de l’entre-deux-guerres: renouveau et mutations
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  8. 408
    Introduction
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  9. 409
    La littérature pour l’enfance et la jeunesse au temps de la République de Weimar : Introduction
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  10. 410
    Le bref renouveau de la littérature de jeunesse italienne dans l’entre-deux-guerres
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  11. 411
    Les récits britanniques pour la jeunesse dans l’entre-deux-guerres : entre nostalgie et modernité, littérarité et production de masse
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  12. 412
    Supports, réseaux, définitions – logiques sérielles et cohérences discursives dans les collections populaires pour la jeunesse de l’entre-deux guerres
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  13. 413
    Le roman scout dans les années trente et le chronotope du « grand jeu »
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  14. 414
    L’Île rose et La Colonie de Charles Vildrac : le modèle utopique en question dans la littérature pour la jeunesse des années vingt
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  15. 415
    Marcel Aymé, à contre-courant
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  16. 416
    La question animale dans l’entre-deux-guerres : renouveau iconographique et mutation axiologique dans Gédéon (1923-1939)
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  17. 417
    L’enfance et l’expérience du vide dans L’Enfant de la haute mer et Le Petit Prince
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  18. 418
    Mary Poppins : The Inter-War, Outer-Mind Sojourner
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  19. 419
    De la parodie à la recréation poétique : la réinvention du récit d’aventure scientifique dans l’œuvre de Hugh Lofting
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  20. 420
    Monteiro Lobato, le maître des livres pour enfants au Brésil (1920-1945)
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