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  1. 121
    Analyse de tâches d’apprentissage et pratiques professionnelles en Réalité Virtuelle : Dimension temporelle hybride étendue
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  2. 122
    Actrices et pratiques de l’accueil du jeune enfant (France, 1880-1960)
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  3. 123
    L’éducation et l’accueil du jeune enfant, un champ inexploré
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  4. 124
    Pauline Kergomard et la naissance sinueuse de l’école maternelle française (1881-1921)
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  5. 125
    Adèle Fanta (1856-1940) et Anna Amieux (1871-1961), deux militantes de la formation des jardinières d’enfants
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  6. 126
    Mobilier et matériel scolaires dans une école maternelle d’une petite ville bretonne, fin XIXe-début du XXe siècle. Lecture croisée d’écrits de Pauline Kergomard et d’archives relatives à l’école maternelle de Vitré (Ille-et-Vilaine)
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  7. 127
    Madeleine Porquet, dans les pas de Célestin et Élise Freinet
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  8. 128
    Suzanne Herbinière-Lebert. La promotion de « l’éducation préscolaire à la française » (1893-1985)
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  9. 129
    Le récit professionnel, un kaléidoscope pour articuler les diverses temporalités ?
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  10. 130
    Conclusion. D’hier à aujourd’hui : « l’éducation préscolaire », une cause à défendre ?
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  11. 131
    Camille Roelens (2021). Manuel de l’autorité. La comprendre et s’en saisir. Lyon : Chronique Sociale, 116 p.
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  12. 132
    La construction du métier de collégien. Points de vue d’élèves
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  13. 133
    Alfred Binet et la psychologie de la création littéraire : sa rencontre avec Paul Hervieu au tournant du siècle
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  14. 134
    Conception collective de la plateforme Néopass-cadres et développement de l’agentivité
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  15. 135
    Une éducation physique visuelle : Les quatre planches pédagogiques en 1900 de l’Institut Régional d’Éducation Physique de Paris
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  16. 136
    Étude de la validité d’une mesure de l’attention auto-rapportée en milieu scolaire
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  17. 137
    John Dewey, notre contemporain
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  18. 138
    John Dewey, notre contemporain. Une figure inspirante pour l’éducation
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  19. 139
    L’idée d’expérience chez Dewey : Entre la voie de Locke et la voie de Hegel
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  20. 140
    Avec John Dewey, penser l’expérience du bonheur au cœur du travail éducatif
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