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  1. 381
    Émotions et apprentissages scolaires
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  2. 382
    L’évolution de la formation doctorale a-t-elle engendré une évolution dans les pratiques d’accompagnement doctoral ?
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  3. 383
    La scolarisation des élèves avec Troubles des fonctions cognitives
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  4. 384
    Interactions en classe et connaissances psychopédagogiques générales des enseignants : quelles structures ? quels liens ?
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  5. 385
    Professionnalisation, alternance et émergence de nouveaux savoirs dans la formation initiale des enseignants
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  6. 386
    Bodergat Jean-Yves et Buznic-Bourgeacq Pablo (dir.) (2015). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ?
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  7. 387
    Laot, F. F. et Rogers, R. (dir.) (2015). Les sciences de l’éducation. Émergence d’un champ de recherche dans l’après-guerre
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  8. 388
    Lebeaume, J. et Hasni, A. (dir.) (2015). Éducation technologique et sciences de l’ingénieur. Regards sur les curricula et les pratiques
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  9. 389
    Mebarki, M., Starck, S. et Zaid A. (coord.) (2016). Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation, de l’éducation et du travail. État des lieux et nouveaux enjeux
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  10. 390
    Prost, A. (dir.) (2014). La formation des maîtres de 1940 à 2010
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  11. 391
    Les cadres de l’encadrement : la gouvernance intermédiaire des systèmes éducatifs en question
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  12. 392
    Une « culture commune » à défaut de « grand corps » ?
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  13. 393
    Les modèles contemporains de légitimité des chefs d’établissement français
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  14. 394
    Making sense of school governing in England: Sources of information and challenges
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  15. 395
    Le leadership : un concept et objet de formation tabou pour les chefs d’établissement débutants ?
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  16. 396
    La régulation locale de l’éducation et la direction des établissements scolaires au Portugal
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  17. 397
    Leadership éducatif ?
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  18. 398
    Convergence et spécificités nationales de la direction des établissements scolaires en Europe
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  19. 399
    Collet, I. et Dayer, C. (dir.) (2014). Former envers et contre le genre
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  20. 400
    Muller, A. et Plazaole Giger, I. (2014). Dispositions à agir, travail et formation
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