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  1. 681
    Denis Kambouchner, L’École, question philosophique
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  2. 682
    Gilles Boyer, Pascal Clerc, Michelle Zancarini Fournel (dir.), L’école aux colonies, les colonies à l’école
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  3. 683
    Comment initier en mathématiques la production d’une notation et ses usages à partir de l’activité des élèves ?
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    Pensée et langage chez Karl Popper et Lev Vygotski
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  5. 685
    Des élèves en difficulté aux dispositifs d’aide : une nouvelle organisation du travail enseignant ?
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  6. 686
    Au seuil de la classe, le maître E régule différentes temporalités
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  7. 687
    Le leadership pédagogique : un levier pour transformer l’organisation du travail au sein des établissements scolaires
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  8. 688
    Les formes de régulation de l’activité des élèves
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  9. 689
    L’organisation des savoirs enseignés et les difficultés d’apprentissage des élèves : l’effet du rapport au savoir de l’enseignant
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  10. 690
    Spécificité des dimensions temporelle et contextuellde l’aide spécialisée à dominante pédagogique
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  11. 691
    Entre recherches, pratiques et théories : pour une culture de la recherche pédagogique
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  12. 692
    La pédagogie comme lieu d’interactions entre savoirs, recherches et pratiques
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  13. 693
    Entre recherche et formation des enseignants : travailler dans la zone de développement professionnel
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  14. 694
    Un espace intermédiaire à examiner : le débat de conception de scénario d’enseignement-apprentissage dans la formation des enseignants
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  15. 695
    Situations forcées, recherches didactiques et développement du métier enseignant
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  16. 696
    Recherches et pratiques, un embrayage difficile
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  17. 697
    Edito
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  18. 698
    L’accompagnement, source de création de savoirs
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  19. 699
    Hommage à Marc Ferro
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  20. 700
    Nikolaj Alekseevič Bogomolov
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