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  1. 61
    Le travail de la relation dans les métiers de l’éducation, du social et de la santé
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  2. 62
    Les pratiques collaboratives inclusives en territoire insulaire dispersé. Exemple de la Polynésie française
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  3. 63
    Quelle co-construction du projet de vie des enfants en situation de handicap ? Réceptions croisées par les professionnels et les parents
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  4. 64
    La fonction rituelle du dispositif Différents et Compétents : ambiguïtés et dons professionnels
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  5. 65
    Narration et attention : qualités non expertes du travail de la relation
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  6. 66
    Le travail de la relation à l’institution hospitalière : du traitement de l’agressivité dans et par la recherche-action
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  7. 67
    Interactions langagières et corporelles lors du stage en formation initiale de masso kinésithérapie : des ajustements au sein de la triade patient/étudiant/tuteur
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  8. 68
    Vers un dispositif innovant de formation à la communication des médecins généralistes avec leurs patients : une démarche didactique professionnelle pour identifier des ajustements multiregistres
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  9. 69
    Les « gestes d’atmosphère » au cœur de l’éthique relationnelle. L’ajustement médecins-patients lors de la consultation pré-anesthésique
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  10. 70
    S’ajuster « par le corps » au patient-enfant : une approche micrologique de l’activité d’enquête du psychomotricien
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  11. 71
    Le raisonnement clinique de l’infirmier en service d’urgence : ajustements, communication et transmission des informations pour optimiser les soins au malade
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  12. 72
    S’ajuster entre professionnels et usagers dans les métiers de service adressés à autrui : la place d’une fonction pédagogique
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  13. 73
    L’orthopédagogie IFO en France : au carrefour de l’innovation et de la transformation collaborative des métiers de l’éducation
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  14. 74
    Le travail de la relation en DITEP : entre clinique, éthique et pratique
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  15. 75
    Le « regard situant » : proposition de méthode d’analyse du regard en situation de recherche
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  16. 76
    Devenir conseiller principal d’éducation : recompositions et tensions d’un système de formation
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  17. 77
    L’évaluation comme une activité illustratrice de crises : une place pour l’inanticipable ?
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  18. 78
    La problématisation sociétale au sein de commentaires numériques opinant sur l’actualité : une exploration basée sur la théorie de l’enquête de John Dewey
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  19. 79
    Former à l'inanticipable : quelles représentations temporelles ?
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  20. 80
    Les enseignants débutants face à l’inanticipable : les « meilleurs moments d’enseignement » comme points de bascule
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