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  1. 141
    Entretien avec Joan Netten et David Macfarlane
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  2. 142
    Enseigner avec l’Approche neurolinguistique. Quel apport pour l’apprentissage des langues ?
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  3. 143
    L’ANL a‑t‑elle 25 ans ? Esquisse d’historicisation et présentation du numéro
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  4. 144
    Héba Medhat-Lecocq, Terminologie comparée et traduction. Approche interdisciplinaire
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  5. 145
    Claudine Moïse et Martine Pons-Desoutter, Ce que les mathématiques font aux filles
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  6. 146
    Ruth Amossy, L’argumentation dans le discours
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  7. 147
    Wendy Ayres-Bennett et Helena Sanson (dir.), Women in the History of Linguistics
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  8. 148
    Takashi Masuoka et Yukinori Takubo (préface et adaptation française par Yayoi Nakamura-Delloye), Grammaire fondamentale du japonais
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  9. 149
    Nolwenn Lorenzi Bailly et Claudine Moïse (dir.), La haine en discours
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  10. 150
    Sara Greaves et Monique De Mattia-Viviès (dir.), Language Learning and the Mother Tongue. Multidisciplinary Perspectives
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  11. 151
    Pascal Dupont (dir.), L’enseignement de l’oral en contexte francophone : pratiques et outils de formation
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  12. 152
    Leila Messaoudi, Les technolectes : des traits identificatoires aux types savants et ordinaires en contexte plurilingue
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  13. 153
    Jacques David et Audrey Roig (dir.), Notions problématiques en grammaire, revue Le français aujourd’hui, no 214
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  14. 154
    Gabrielle Varro, Anemone Geiger-Jaillet et Tullio Telmon (dir.), Engagements. Actualité d’Andrée Tabouret-Keller (1929‑2020)
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  15. 155
    Christophe Benzitoun, Qui veut la peau du français ?
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  16. 156
    Joan Busquets, Mariella Causa et Marie-Odile Hidden (dir.), La reformulation, un lieu d’articulation entre la linguistique et la didactique des langues, revue Études linguistiques appliquées, no 207
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  17. 157
    Véronique Bourhis et Lydie Laroque (dir.), Littérature de jeunesse et pratiques plurilingues, revue Le français aujourd’hui, no 215
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  18. 158
    Appréhension de l’ANL à travers sa genèse
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  19. 159
    Utiliser l’approche neurolinguistique dans un programme inscrit dans le CECRL : quelles passerelles avec l’approche actionnelle ?
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  20. 160
    L’influence des choix méthodologiques sur l’acquisition de l’oral spontané en L2 en classe
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